教学目标
知识目标 1、理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。
2、把握课文的语境和作者的思路。
能力目标 1、反复诵读，领会本文内涵丰富、清新优美的语言。
2、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图。
3、理解作者的情感逻辑，体会文章借景抒情的写法。
德育目标 品味文章内涵，体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。
教学重点 诵读，体会文章的语言美。品析两幅雪景图。
教学难点 体会文章的深邃寓意。
教学方法 诵读法 探究引申法
课时安排 1课时
教学过程
一、导语设计
今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。（板书课题，作者）
二、解题
三、诵读，整体感知
1、教师范读，学生听读，初步感知文意。要求：疏解字词，体会语气。
磬（qìng）口 脂粉奁（lián） 朔（shuò）方
博识：学识丰富。
消解：〈书〉消融；溶化。
凛冽（lǐnliè）：刺骨地寒冷。
灼灼（zhuó）：〈书〉形容明亮。
升腾：（火焰、气体等）向上升起。
2、学生自由诵读，整体感知课文描绘的江南雪景和朔方飞雪的鲜明景致。
3、教师指名诵读课文的两幅画面，思考：
（1）用文中的语句概括江南的雪和北国的雪的特点。
（2）作者是如何表现江南雪景滋润美艳特质的？
（3）落雪使冬天无味的百草园显现出两样，雪地捕鸟的描写生动传神。而本文写雪罗汉，更是一个富有诗意的形象，那么其中蕴蓄着作者怎样的思想感情？
（4）作者笔下的朔方的雪则是另一番景象，那么它有着怎样的个性精神？作者称颂的“孤独的雪，死掉的雨，雨的精魂”是什么意思？
学生思考后回答，教师明确
4、学生配乐朗读
四、深层研读，品味内涵
1、学生集体朗读全文
2、合作研讨
文章在江南与北方雪景的对比中，表达了作者怎样的思想感情？在承接两者之间嵌入一个“但是”的意味是什么？
学生小组讨论，教师提示
3、学生自由诵读全文，品味、积累文中的精妙语句。
五、课堂小结
六、布置作业（课后习题）
板书设计
雪
鲁迅
暖国的雨 单调
礼赞独立与张扬 江南的雪 丰富多彩之美
的个性精神 （“滋润美艳之至”） 雪罗汉（未经磨练，不能长久）
朔方的雪（如粉，如 “孤独的雪”“死掉的雨”
