教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

情景引入

提出问题

教师以鸡蛋的承重能力提出问题

学生回答

创设情境，引出课题

同时使学生在心理上缩短了和教师的距离

检查预习

以抢答方式出题检验

学生积极参与比赛

设计简单的问题激发学生积极主动地参与课堂活动。

整体感知

1、          屏出示思考题并范读课文。

2、         学生回答问题时进行引导和点拨

1、边听读边思考

2、让学生主动参与，回答问题

1、培养学生主动参与，积极思考的良好习惯。充分展现自我，激发学生的成就感

重点研读

1让学生快速浏览“赵州桥部分”并总结它的结构点。

2让学生快速浏览“卢沟桥部分”并总结它的结构特点。

3通过对比归纳两桥在内容和写法上的异同。

4总结篇尾两段的作用。

5归纳课文中所运用说明方法，并能够举出示例。

分组讨论，寻找结论，互相补充，体验成功（经历—感受—体验）

锻炼并培养学生总结、归纳的能力。

在这个过程中，教师要关注学生参与活动的程度与在活动中表现出来的思维水平,还要关注学生能否用不同的语言表达自己的想法。

拓展创新

让学生用纸或纸板尝试演示赵州桥和卢沟桥结构的坚固性

先鼓励学生进行观察与思考,然后进行演示

培养学生的创新思维和动手能力

谈谈收获

1、这节课你学到了什么?

2、这节课给你印象最深的是什么？

学生根据切身体会和实践经验进行总结，不拘泥于形式，体会深刻。

培养学生提出问题、理解并解决问题的能力，发展学生的应用意识。

布置作业

以自己身边熟悉的事物为例写一篇简短的说明文

板书设计

中国石拱桥

石拱桥→中国石拱桥—→赵州桥和卢沟桥—→飞跃发展

教后反思