知识目标:
1、识记重点字词
2、学习文中欲扬先抑的写作手法
能力目标:
1、速读全文,梳理文章结构;
2、分析具体事件,把握人物性格;
3、把握作者思想感情
德育目标:
品味课文,感悟平凡人身上蕴含的人格光辉,让学生树立一种平民意识,懂得珍视自己身边的幸福。
教学媒体:
投影仪
教学设计:
一、导入:
同学们,鲁迅先生是我国伟大的思想家、文学家、革命家。“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是对他的人生写照。在他创作的人物画廊中,有形形色色的人物,而寻常百姓则是他关注的一个重点,通过对他们的刻画,鲁迅先生来感受人间的冷暖,感慨世间的情谊。今天,便让我们来共同来学习《阿长与〈山海经〉》这篇课文,在鲁迅先生诙谐却又不凡深沉的诉说中阿长的平凡与伟大。
二、识记重点字词:
骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕 疏懒 霹雳 孤孀
三、整体感知:
熟读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事情,重点写了哪些?从这些事情中你可以看出阿长是一个怎样的人?
主要事件:
“切切察察”的毛病——饶舌多事
摆成“大”字的睡相——不拘小节
令人厌烦的规矩 ——麻烦多事
“长毛”的往事 ——纯朴无知
购买《山海经》 ——热情助人
四、思考品味:
1、以上事件哪些是反映出我对阿长的“敬”,哪些事件反映出我对阿长的“厌”?
2、在课文当中,我对阿长的敬与厌是柔和在一起的,你认为那种感情占了主导的地位?这种创作手法是?
课文前半部分,作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长,但在这些贬义的文字后面,你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗?不妨与同学们交流一下。
3、放录音,学生听课文中买《山海经》的部分,回答问题:
1)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”怎样的心情?
2)当阿长买来《山海经》时,“我”有什么反应?
3)你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?
五、拓展延伸:
在你的童年生活中,有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人?你怎样看待他们?请用一二百字口头表达出来。
六、提高巩固:
1、总结本文的结构特点并概括阿长的性格特征
2、思考题:
1)为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”?2)本文写阿长买,《山海经》的笔墨并不多,为什么本文要用阿长与山海经作题目?
3、将课堂上进行口头表达的小文章,变成书面材料,用一二百字写下来。