师生活动

设计意图

一、导入

六书（汉字的六种造字法）：象形、指事、会意、形声、转注、假借

象形字（如：日、月、水、山等）

关于太阳的文言文《夸父逐日》

二、了解神话和传说

神话：征服大自然。例：《大禹治水》，《女娲补天》，《夸父逐日》等；

传说：美好生活愿望。例：《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《牛郎织女》《白蛇传》等。

三、简介《山海经》

  （详见《词语解释》）

四、朗读并疏通课文

a)       小组交流疏通；2、班级交流疏通；3、背诵课文。

五、内容及主题理解

（学生各抒己见）

六、作业：1、背诵并翻译课文； 2、预习《两小儿辩日》。

从汉字渊源上引出本文，与神话故事相得益彰

使学生有分类归纳整理的能力

充分朗读是学好文言文的前提和基础

一、导入课文。

　　同学们，平时你注意观察过太阳吗？说说你的观察结果。今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的

　　二、揭示课题

　　1．齐读课题

　　2．自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物？（孔子、两个小孩）

　　三、介绍资料，了解背景知识。

　　1．孔子是什么时候的人？

　　孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。

　　孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少“卑贱”的杂活。后来做过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。

　　孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。

　　四、初读课文，纠正字音。

　　1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。

　　2．指名读文，纠正字音。

　　五、学生字。

　　1．分小组学习生字。

　　2．交流汇报。

　　盂：yú  音易错读为yū；指盛液体的敞口器具。

　　沧：cāng  音易错读为qiāng；指青绿色。

　　汤：tāng  指热水，开水。

　　六、再读课文，理解文章的大致内容。

　　七、细读课文，理解句意。

　　1．学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。

　　2．分组学习，交流学习成果。

　　3．教师对学生提出的问题做出解释。

　　第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

　　（1）游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。

　　（2）小儿：小孩。

　　（3）其：指两个小孩辩论、争论这件事。

　　（4）指名读这一段话，试着说说这段话的意思。

　　（孔子东游，看见两个小孩在争论，便问他们为什么争论。）

　　第二自然段：

　　一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。

　　（1）第一个孩子的想法是什么？读一读原文。

　　（2）始出：刚刚，开始升起来。

　　（3）也：语气助词，表示判断成解释的语气。

　　（4）用自己的话说说第一个孩子的看法。（他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。）

　　（5）再说说第二个孩子的想法。（他认为太阳刚升起来的时候离人远，可是到了中午的时候离人很近。）

　　第三自然段：

　　一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

　　（1）第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近，中午时离人远？读一读他的理由。

　　（2）如：好像。此：这。乎：助词，表示疑问，跟“吗”相同。

　　（3）说一说他有这样看法的理由。（太阳刚初升时大得就像车盖，到了中午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗？）

　　（4）有感情地读读这个自然段。

　　第四自然段：

　　一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

　　（1）第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远，中午时离人近？

　　（2）说说他有这样想法的原因？（太阳刚初升时阴阴冷冷，到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热，而离着远的凉吗？）

　　（3）有感情地读读这个自然段。

　　第五自然段：

　　孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

　　（1）为：说。

　　（2）说说最后一个自然段的意思。

　　（孔子不能判断。两个小孩笑着说：“谁说你知道得多呀？”）

　　八、分角色朗读课文。

　　九、以表演的形式复述课文内容。（一个演孔子，两个演小孩儿，一人当旁白。）

熟悉课文内容

温故知新

巩固基础知识

自主、合作、探究，充分调动学生学习的主动性

问题意识的培养

强调重点词

在理解意思的基础上，尝试让学生解答疑问，使地理、物理知识与语文学科整和

强调字字落实

让学生明确站在不同的角度上结果是不同的

发挥学生智能特长