《夸父逐日》

教学目的：

1、 了解神话和传说；

2、  熟读、疏通并背诵课文；

3、  理解本文主题

有关资料：

　　夸父逐日是一个神话故事。它讲得是上古时期，神人夸父追赶太阳，最后被太阳烤死的事情。古籍《山海经》对此有详尽描述：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮。饮于河、渭，河、渭不足；北饮大泽，未至，道渴而死。弃其杖，化为邓（桃）林。”

　　这段记述是说：夸父追赶太阳，追至太阳身边，因炎热而口渴，喝干了江河仍嫌不足，于是，欲饮沼泽之水，未等喝到，不幸渴死。手杖弃于路边，竞长成一片桃林。

　　夸父为何要去追赶太阳？

　　杨公骥先生认为，夸父逐日的故事有其极为深记得的寓意。

　　它说明“只有重视时间和太阳竞走的人，才能走得快；越是走得快的人，才越感到腹中空虚，这样才能需要并接收更多的水（不妨将水当作知识的象征）；也只有获得更多的水，才能和时间竞走，才能不致落后于时间”。杨先生这一观点被编入《中国文学》一书，受到许多同志的赞同。

　　另外，文学家萧兵先生在其《盗火英雄：夸父与普罗米修斯》一书中称：夸父逐日是为了给人类采撷火种，使大地获得光明与温暖。夸父是“盗火英雄”，是中国的普罗米修斯。萧先生的看法，颇有几分浪漫色彩。

还有人把夸父逐日看成是自然界的一种争斗，夸父代表“水”，而太阳代表“火”。水神、火神相争，水火不容。夸父逐日的故事，给人以丰富的想象，也给人以深刻的启迪。如何理解这个故事，已不仅仅是学术界关注的问题，而它积极的意义在于，人们以各自不同的理解，去认识这个世界，去实现自已美好的追求。

教学过程：

师生活动	设计意图
一、导入 六书（汉字的六种造字法）：象形、指事、会意、形声、转注、假借 象形字（如：日、月、水、山等） 关于太阳的文言文《夸父逐日》 二、了解神话和传说 神话：征服大自然。例：《大禹治水》，《女娲补天》，《夸父逐日》等； 传说：美好生活愿望。例：《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《牛郎织女》《白蛇传》等。 三、简介《山海经》   （详见《词语解释》） 四、朗读并疏通课文 a)       小组交流疏通；2、班级交流疏通；3、背诵课文。 五、内容及主题理解 （学生各抒己见） 六、作业：1、背诵并翻译课文； 2、预习《两小儿辩日》。	从汉字渊源上引出本文，与神话故事相得益彰   使学生有分类归纳整理的能力       充分朗读是学好文言文的前提和基础

《两小儿辩日》

　　教学目的：

　　1．了解孔子的生平资料。

2．学习本文的生字。

3．能根据课后注释疏通文意。

　　4．有感情地朗读课文，背诵并复述故事

教学过程：

一、导入课文。 　　同学们，平时你注意观察过太阳吗？说说你的观察结果。今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的 　　二、揭示课题 　　1．齐读课题 　　2．自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物？（孔子、两个小孩） 　　三、介绍资料，了解背景知识。 　　1．孔子是什么时候的人？ 　　孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。 　　孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少“卑贱”的杂活。后来做过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。 　　孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。 　　四、初读课文，纠正字音。 　　1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。 　　2．指名读文，纠正字音。 　　五、学生字。 　　1．分小组学习生字。 　　2．交流汇报。 　　盂：yú  音易错读为yū；指盛液体的敞口器具。 　　沧：cāng  音易错读为qiāng；指青绿色。 　　汤：tāng  指热水，开水。 　　六、再读课文，理解文章的大致内容。 　　七、细读课文，理解句意。 　　1．学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。 　　2．分组学习，交流学习成果。 　　3．教师对学生提出的问题做出解释。 　　第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 　　（1）游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。 　　（2）小儿：小孩。 　　（3）其：指两个小孩辩论、争论这件事。 　　（4）指名读这一段话，试着说说这段话的意思。 　　（孔子东游，看见两个小孩在争论，便问他们为什么争论。） 　　第二自然段： 　　一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。 　　（1）第一个孩子的想法是什么？读一读原文。 　　（2）始出：刚刚，开始升起来。 　　（3）也：语气助词，表示判断成解释的语气。 　　（4）用自己的话说说第一个孩子的看法。（他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。） 　　（5）再说说第二个孩子的想法。（他认为太阳刚升起来的时候离人远，可是到了中午的时候离人很近。） 　　第三自然段： 　　一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 　　（1）第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近，中午时离人远？读一读他的理由。 　　（2）如：好像。此：这。乎：助词，表示疑问，跟“吗”相同。 　　（3）说一说他有这样看法的理由。（太阳刚初升时大得就像车盖，到了中午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗？） 　　（4）有感情地读读这个自然段。 　　第四自然段： 　　一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 　　（1）第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远，中午时离人近？ 　　（2）说说他有这样想法的原因？（太阳刚初升时阴阴冷冷，到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热，而离着远的凉吗？） 　　（3）有感情地读读这个自然段。 　　第五自然段： 　　孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 　　（1）为：说。 　　（2）说说最后一个自然段的意思。 　　（孔子不能判断。两个小孩笑着说：“谁说你知道得多呀？”） 　　八、分角色朗读课文。 　　九、以表演的形式复述课文内容。（一个演孔子，两个演小孩儿，一人当旁白。）

熟悉课文内容       温故知新             巩固基础知识                 自主、合作、探究，充分调动学生学习的主动性     问题意识的培养       强调重点词             在理解意思的基础上，尝试让学生解答疑问，使地理、物理知识与语文学科整和             强调字字落实               让学生明确站在不同的角度上结果是不同的     发挥学生智能特长

《短文两篇》练习

一、填空：

1、《夸父逐日》选自                 ，这是我国一部       著作。

2、〈〈两小儿辩日〉〉选自                。

二、翻译下列加点或划线的字、词

1、夸父与日逐走（　　　　　　　）

２、欲得饮（                   ）

３、饮于（       ）河（        ）、渭

４、孔子东游（                 ）

５、问其故（                   ） 

６、我以（     ）日始出时去（    ）人近，而日中（    ）时远也

７、及日中则如盘盂（              ）

８、此不为（     ）远者小而近者大乎

９、日初出沧沧（      ）凉凉（       ），及其日中如探汤（      ）

１０、孔子不能决（         ）也

１１、孰（    ）为（     ）汝（     ）多知（        ）乎

三．翻译句子

1．  日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

2．  两小儿笑曰：孰为汝多知乎？

四．分析理解  1．“孔子不能决”说明什么？

2．学了《两小儿辩日》后，你有哪些启发？