《土地的誓言》教学设计
教学目标：1、流利、有感情地朗读课文、感知课文内容
2、揣摩、品味本文具有激情的语言。
3、学习本文，增强热爱故土、热爱祖国的情感。
教学重点：有感情朗读课文、感知课文内容，体会作品中表达的思想感情。
教学难点：揣摩、品味本文具有激情的语言。
教学方法：诵读法
教学过程：
一、 导入：运用多媒体播放歌曲《松花江上》作为背景音乐，展示九一八事变后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，让学生畅谈看完画面的感受。教师总结导入：是的，看完图片后那段令人悲痛的历史再现眼前，
二、 我们先来了解一下作者： 端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》、《风从草原来》、《花一样的石头》、小说《曹雪芹》、《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《长江》。
三、浏览全文，勾画出你不懂的字词。师出示整理后的幻灯片。
炽痛（chì ） 嗥鸣（háo ） 怪诞（dàn ） 亘古（gèn ）谰语（lán ） 蕻（hóng ）
镐头（gǎo ） 默契（qì） 污秽（huì） 蚱蜢（měng ）田垄（lǒng ）
四、整体感知
1、 自由朗读课文，读准字音，读出感情。思考课题《土地的誓言》是何意思？
教师总结：从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为面对土地发出的誓言“而不是土地本身发出的誓言”。
2、 找出作者面对土地发出了哪些誓言？这些誓言表达了作者怎样的感情？
3、 指导朗读：本文首段描绘了沦丧故乡昔日的美丽、丰饶，朗读时应饱含深情，语气舒缓，后段叙述自己在故乡的成长足迹，大量运用排比句式，语气要越来越强烈，文末作者面对土地发出的誓言则该用慷慨激昂的语气读出来。全班齐读全文。
五、研读、揣摩语言
1、作者用诗一般的语言抒发思乡之情，感情舒缓，境界优美，找出文中最能打动你的句子或词语，深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。（小组讨论交流，然后学生代表发言）
让学生将划出的语句反复品读加以揣摩，以加深对作者感情的理解。
2、一般而言，文章的人称应该是统一的，为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？
明确：人称的变化实际上是情感的变化的结果。文章开始用第三人称，是应为情感起初比较平稳，但随着作者情绪的一步步的激动，作者就不满足于使用第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。
六、反思归纳与拓展
1、谈谈学过本文后你有何感受？学生自由发言，教师总结：同学们谈得都很好，希望同学们在学过这篇文章后真正经受一次心灵的洗礼，让我们沿着前辈们奋斗过的足迹发奋图强，用生命来热爱我们的家乡，用生命来捍卫我们的祖国。
2、你还知道哪些表达对祖国的热爱的文章或歌曲？
七、布置作业
写一段文字，表达自己对故乡的热爱
