8 艰难的国运与雄健的国民
一、教学目标:
1.学习并运用正确的朗读方法,诵读课文;
2.分析比喻的含义,体味比喻说理的生动形象性和说服力;
3.联系生活实际,正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。
二、教学重点、难点:
1.通过反复朗读,理解课文内容,体味作者的豪壮情怀;
2.揣摩本文比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感。
三、教学方法、手段:朗读、交流、探究
四、课时安排:一课时
教学过程
一、导入新课:
播放《国歌》的音乐。同学们,这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国国歌。这首歌正如歌词中所说的那样,是在“中华民族到了最危险的时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心,她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园,克服重重困难,执着向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代,也是在我国处在艰难的时候,创作了一篇震撼人心的文章,她同样也激励着中国人努力冲破一切困难,奋勇向前。
二、整体感知:
1.背景:
本文写于20世纪20年代。当时,有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中,走到了十字路口。他们有一腔爱国热血,却看不到中国的希望,不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光,已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中,李大钊告诉人们,不要为面前的困难吓倒,有困难,但更有希望;与困难作斗争,趣味无穷。
2.朗读感受:
3.本文想表达什么样的主题或情感?
在艰难困苦中毫不气馁,坚信革命必胜,民族必兴,表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
三、内容探究:
1.换句话说,也就是在艰难的国运中保持一种雄健的精神、气魄,文章有没有描述国运如何艰难?是怎样写的呢?
回环曲折、崎岖险峻。
2.作者用长江大河比喻民族生命进程,在这一进程中除了“回环曲折”、“崎岖险峻”的艰难外,还有没有其他的命运?对这两种境界我们应如何对待?
回环曲折、崎岖险峻:感到一种冒险的美趣
平坦、平原无际、一泻千里:高高兴兴地向前走
3.“冒险的美趣”是不是任何人都能感受到?什么是雄健的精神?
只有拥有雄健精神的国民才能体会。
“雄健的精神”,也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去,以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻,勇往直前的精神。
这种美趣,其实都是经历艰难险阻以后的趣味,是一种快乐、一种幸福。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”,毛泽东则说“与天奋斗,其乐无穷;与地奋斗,其乐无穷;与人奋斗,其乐无穷”,这“欢乐”、这“乐”,就是本文中的“趣味”。
四、延伸练习:
课后练习二
长江大河——民族生命进程
扬子江、黄河——中华民族历史进程
浩浩荡荡——中华民族历史势不可挡、一往无前
平原无际,一泻万里——中华民族历史顺利发展
曲折回徊,崎岖险阻——中华民族历史所逢的艰难国运
长江、黄河穿沙漠,过山峡——中华民族前进中的艰难斗争
浊流滚滚,一泻万里——中华民族的光明前程
作者在通篇运用比喻的手法,形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。
这雄健精神是:在困难面前决不低头,勇往直前。
五、朗读体味:
六、体味反思:
1.阅读全文后,你有什么感受?
2.“走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。”你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗?
七、总结:
同学们,每个国家,每个民族,乃至每个人在前进的道路上,都会遇到各种各样的困难,面对困难,我们就是要靠雄健精神;冲破一切艰难险阻,像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。
八、作业: