课 题 |
山 市 |
授课时间 |
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课 时 |
两 课 时 |
总课时 |
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教 学 目 标 |
知识与能力 |
①积累文言词语,理解课文大意; ②感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景 | ||
过程与方法 |
自主-----合作-------探究 | |||
情感与态度 |
探究“山市”形成的科学原理,培养学生主动探索的科学精神 | |||
教 学 重 点 |
反复诵读课文,积累文言词语,体会山市的形成及神奇壮丽的幻景,培养学生的探究能力、联想及想像能力 | |||
第 一 课 时 | ||||
教 学 重 点 |
反复诵读课文,积累文言词语 | |||
教 学 流 程 | ||||
课文导入: 同学们,在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话,沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿,美丽的城池,这些神话是人类想象力的伟大产物,但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语,但却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山,山在虚无飘渺间”,清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》,描绘了山中蜃景,与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象,它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市,去感受这山市的奇妙吧! 整体感知: 教师引导学生在预习的基础上学习文言文,“研讨与练习”所列字词:孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈 检查预习,大屏幕出示字词,学生识记。 教师导读:阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当,可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法) ②逐词逐句,通懂其义 b.断清句层次 b.省略补出翻译 c.朗读按标点 c.精读分析理解 d.难句村出来 d.画批圈点小结 对以上方法加以解释指导,引导学生懂得好文不厌百回读,在诵读中理解,书读百遍,其义自见,古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句,再读明大意,三读有感悟,四读品内涵,五读得启迪”,在诵读中展开联想和想像。 诵读课文,提高理解: 展开小组诵读比赛,提高学生对课文内容的理解。 复述课文,深化主题: 作 业: 积累文言词语,熟读课文。 | ||||
课 后 反 思 | ||||
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课 题 |
山 市 |
授课时间 |
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课 时 |
两 课 时 |
总课时 |
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教 学 目 标 |
知识与能力 |
①积累文言词语,理解课文大意; ②感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景 | ||
过程与方法 |
自主-----合作-------探究 | |||
情感与态度 |
探究“山市”形成的科学原理,培养学生主动探索的科学精神 | |||
教 学 重 点 |
反复诵读课文,积累文言词语,体会山市的形成及神奇壮丽的幻景,培养学生的探究能力、联想及想像能力 | |||
第 二 课 时 | ||||
教 学 重 点 |
体会山市的形成及神奇壮丽的幻景,培养学生的探究能力、联想及想像能力。 | |||
教 学 流 程 | ||||
检查作业,导入新课: 1 大屏幕出示 ①判断句: ②表示时间性的词语: ③通假字: ④文学常识: 2 把你积累的《聊斋志异》中的小故事讲给大家听听。 齐读课文,促进积累: 体味探究: ①学生在自由诵读和教师的学法指导下,自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛,各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。 ②学生看注释讲内容,直译即可。各小组互相帮助,理解句子的含义。 ③学生讲述内容后,各组之间相互质疑,相互解答。教师适时点拨,并加以补充。 展开想像,自主讨论: ①山市形成的全过程可分为几个阶段? ②文章结尾的作用是什么? ③怎样欣赏感受这神奇的山市,能否用科学解释其中的道理? ④想像一下,山市是怎样一幅神奇的画面。(通过语言或图画描绘山市的奇伟景象) 学生相互研究讨论后,教师可帮助明确。 纵观山市的出现分三个阶段:初现孤塔宫殿,再展城郭恢宏,又看危楼出现。结尾照应开头,这里说的“山市”跟“海市”一样,是一种因折光反射而形成的自然景象,它美丽而又奇特,多少年也难得出现,少数人偶遇,多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写,令人回味无穷。 让学生想像一下,山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出,在班里展示欣赏。然后总结补充:其实,美的东西也许留在想像中会更美,想有多美有多美,正是:此时无画胜有画。 拓展延伸: ①请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。 ②续收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。 ③可以读读蒲松龄的其他文章,了解其创作风格 | ||||
课 后 反 思 | ||||
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