《天净沙·秋思》教案设计
——柳 勇
【设计意图】
教学古文言诗文,往往教师讲得面面俱到,学生听得糊里糊涂。本设计重在对学生多读、多思的能力培养,让其在轻松浓烈的氛围中掌握知识。
【设计提要】
⒈明确小令的内容
⒉体会小令的情感
⒊理解小令的写作手法
⒋迁移延伸,发展思维,进行MTV创意设计,培养联想和想象能力。
【教学步骤】
㈠切点导入,以点激趣
以“自古逢秋悲寂寥”导入
㈡讲解常识
〖意图〗
讲解元曲的相关常识,让学生接受新知识
〖操作〗
⒈作者简介:马致远,与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。
⒉曲是继唐诗宋词之后兴起的又一种艺术形式,曲和词体式相近,完整的标题由曲牌名和题目组成。
㈢初读,明确小令写作内容
〖意图〗
理解句意,明确内容
〖操作〗
这支小令篇幅不长,只有28个字,学生对句意的把握难度不大,可以采取自读理解。
㈣细读,体会作者情感
〖意图〗
诗言志。我们要善于从作品中领悟出作者的“志”,能做到这点,就能正确领悟出文章的中心主题。
〖操作〗
找出文中的关键句“断肠人在天涯”,诗眼“断肠”。从而讨论出“凄苦惆怅之情”这个主题。
㈤研读,体会小令的写作手法
〖意图〗
我们要明白如何将无形的抽象的情在自己的笔端表现出来,用有形的景物描写可以很直观的做到这一点。
〖操作〗
学生很容易就可以找出小令是以景物的描写来达到的。具体有:枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳等景,在句末点明题旨,卒章显志。
㈥体会意境,迁移延伸
〖意图〗
迁移延伸课文内容,课内外有机结合,发展创造性思维,培养联想、想象能力。
〖操作〗
⒈假如要以这支小令为题材,创作一首歌词,应抓住哪一主题来写?
⒉若将这支小令拍摄成MTV,请根据小令的意境,展开丰富的联想和想象,提供你的创意设计。(学生讨论交流,教师指导)
㈦小结
㈧布置作业
背诵默写本曲
【板书设计】
(枯)藤(老)树(昏)鸦
(小)桥(流)水(人)家-------断肠------凄苦惆怅的羁旅之思
(古)道(西)风(瘦)马
(夕)阳