《天净沙·秋思》教案设计

——柳 勇

【设计意图】

教学古文言诗文，往往教师讲得面面俱到，学生听得糊里糊涂。本设计重在对学生多读、多思的能力培养，让其在轻松浓烈的氛围中掌握知识。

【设计提要】

⒈明确小令的内容

⒉体会小令的情感

⒊理解小令的写作手法

⒋迁移延伸，发展思维，进行MTV创意设计，培养联想和想象能力。

【教学步骤】

㈠切点导入，以点激趣

以“自古逢秋悲寂寥”导入

㈡讲解常识

〖意图〗

讲解元曲的相关常识，让学生接受新知识

〖操作〗

⒈作者简介：马致远，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。

⒉曲是继唐诗宋词之后兴起的又一种艺术形式，曲和词体式相近，完整的标题由曲牌名和题目组成。

㈢初读，明确小令写作内容

〖意图〗

理解句意，明确内容

〖操作〗

这支小令篇幅不长，只有28个字，学生对句意的把握难度不大，可以采取自读理解。

㈣细读，体会作者情感

〖意图〗

诗言志。我们要善于从作品中领悟出作者的“志”，能做到这点，就能正确领悟出文章的中心主题。

〖操作〗

找出文中的关键句“断肠人在天涯”，诗眼“断肠”。从而讨论出“凄苦惆怅之情”这个主题。

㈤研读，体会小令的写作手法

〖意图〗

我们要明白如何将无形的抽象的情在自己的笔端表现出来，用有形的景物描写可以很直观的做到这一点。

〖操作〗

学生很容易就可以找出小令是以景物的描写来达到的。具体有：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳等景，在句末点明题旨，卒章显志。

㈥体会意境，迁移延伸

〖意图〗

迁移延伸课文内容，课内外有机结合，发展创造性思维，培养联想、想象能力。

〖操作〗

⒈假如要以这支小令为题材，创作一首歌词，应抓住哪一主题来写？

⒉若将这支小令拍摄成MTV，请根据小令的意境，展开丰富的联想和想象，提供你的创意设计。（学生讨论交流，教师指导）

㈦小结

㈧布置作业

背诵默写本曲

【板书设计】

（枯）藤（老）树（昏）鸦

（小）桥（流）水（人）家-------断肠------凄苦惆怅的羁旅之思

（古）道（西）风（瘦）马

（夕）阳