负责人：付明

4．口语交际

在口语交际教学中重点是通过为学生构建的必要的环境与氛围，选择贴近学生生活的话题，采取灵活的组织教学形式，通过听、说互动过程，引导鼓励学生大胆地自主表达，主动表达。培养学生善于与人交流的合作意识，教育学生懂得礼貌待人。体会与别人交往的艺术性和愉悦感。

实验安排：

第一阶段
 
时间
 实验目标
 方法和途径
 反馈及思考
 
3月
 消除学生在口语交际中胆怯心理，感受交际之中的快乐，培养交际兴趣。
 在课内外创设多样的交际情景，以游戏、活动、表演为载体、使学生对交

际产生兴趣。

1、设计交际游戏“找朋友、贴鼻子、卖水果”；2、由学生叙述游戏经过；3、在教师指导下交流、评议、相互鼓励。
  
 
4月
 继续培养学生交际兴趣，在活动中帮助学生树立自信。
 1、根据不同性格特点的学生设计不同的游戏活动(如“请你到我家”，“谁的书最好看”等)从而完善学生性格。

2、情景测试或模拟训练：大家来帮你(如“不爱说话怎么办”、“说话声

音小怎么办”等)。    ．
  
 
5月
 培养口语表达能力提高学生语言的规范化程度。

 
 1、开展“病旬医院”活动，纠正学生口语表达中的常见语病。2、课内加强对排列句子、选词填空等题型的训练，提高学生遣词造句及逻辑思维能力。

在口语交际训练中培养学生良好的听说态度，让学生学会倾听和礼貌待人。
  
 
6月
 在口语交际训练中培养学生良好的听说态度，让学生学会倾听，让学生学会倾听和礼貌待人。
 1、通过问卷调查、练习转述、观察等形式了解学生在听说态度上存在的不良表现。2、对症下药解决存在于学生听说中的典型问题，强调态势语的作用。3、开展“礼貌用语作用大”系列教育活动。
  
 
7、8月
 中期实验小结、撰写论文
 
第二阶段
 
9月
 感悟并学会人与人之间美好的交流与合作。
 1、              选择有关人际交往的一些文章、故事去理解内容，感悟道理。

2、              创设情景设置问题，在生活实践中训练学生的口语表达能力。

 
  
 
10月
 激发学生在生活实践中自主表达、主动交往的愿望。
 1、              模拟情景开展采访活动“怎样庆祝生曰”“压岁钱怎么用”等，请同学当小记者到同学中采访。

2、              联系社会上的一些现状“如随地吐痰”、“老人在车上无人让座”等同学间讨论、交流看法。
  
 
11月
 培养学生口语交际综合能力，全面提高入文素养。
 1、              鼓励学生关注身边事物，关注生活、关注社会，自己选定口语交际话题，说自己想说的话，正确表达自己的意思。

2、              在活动中教育学生具有社会责任心和人文关怀意识。

 
  
 
12月
 中期实验小结、撰写论文
 

    四方面内容在实验中是相辅相承的，任何一个内容都不能脱离其他方面单独存在，研究中也不能厚此薄彼，要把握好四个主题内容之间的相互联系支撑关系发掘研究内容的辐射作用。做好相关资料的分析、保存、汇总工作。

    实验结题形式：论文

    我们将尽一切努力，紧密结合实验工作，边工作边研究，以课改为平台，以苏教版教材为依托，以新课程理念为指导，保证按时完成任务，获得实验成果。

                     河南省鹤壁山城区教研室 、第八小学 课题组

                                         2004年2月