罗庄区盛庄办事处中心小学  刘鹏举

教学设计思想
 
这篇诗歌以拟人的手法向我们介绍了云变雨这一自然现象。全诗共五句，句式整齐，韵律感强。前两句写了云想到地上来，第三句写了云变雨的过程，最后两句分别写了云变成雨以后的景象。

教学这首小诗重在朗读，在读中体会诗意，不进行过多讲解分析。教学时，根据学生的年龄特点，通过创设愉悦的学习情境和组织游戏激发学生学习兴趣。读文识字时先引导学生自主尝试，并通过在小组内互相认读、评议，教师适时进行指导评价，在主动有趣的自学活动中达到识字、熟文的目的，在学习过程中锻练思维能力，掌握学习方法。
 

教学过程
 
教学程序
 学生活动
 设计意图
 
一、

创设情境

导入新课

 
 1、根据老师谜语，猜猜是什么？

2、想象说话，了解云的知识？(颜色形状等)

3、板书课题，读题。
 根据学生的年龄特点，利用谜语引起学生学习兴趣，营造愉悦的氛围。
 
 

二、

指导初读

正音识字
 1、问：遇到不认识的字怎么办？

学生尝试自读课文，找出生字。

2、检查读文，学生当小老师领读，师生评价。

3、同桌互读，小组内检查。

4、利用投影检查，利用生字卡片开火车检查。

5、交流识字方法。
 引导学生自主尝试初读课文，初步学习生字，整体感知。
 
三、

熟读美读

感悟想象
 1、自由读文

①借生字读通顺、流利。

②读文中把生字记住。

2、师检查指名读，师生评价。

3、自主尝试，在教师指导下读出感情。

4、创设情境，启发想象。
 注重朗读，让学生自读自悟，培养语感，激发学生的想象，注重从小培养学生的思维能力、说话能力。
 
四、

课下实践

加深理解
 1、对云的变化有哪些了解？

2、观察绘画。
 开阔眼界，激发学生求知欲。