[教学要求]
    1．通过丰富多彩的教学活动，激发学生探究身边事物的兴
趣，培养他们热爱美好事物的情感。
    2．运用具有开放性的教学方式，调动学生的各种感官，使他们
逐步养成查阅资料、观察事物的习惯。
    3．在实实在在的训练过程中，学习将查询的资料与观察所得
整理成文的方法。
  [教学重点、难点]
重点：指导学生查阅有关资料。
难点：指导学生将查得的资料，有选择地、按
一定的顺序写下来。
[作前准备]
1．布置学生观察、查找资料
2．作菊花幻灯片或图片。
[指导过程]
一．启发谈话，激发兴趣
金秋时节，是菊花盛开的季节，五彩纷呈的菊花把秋天打扮得更加绚丽多姿，每当这个时候，我们都要去参观菊展，漫步在菊花的海洋中，看着千姿百态的菊花争奇斗艳，这是一件多么
令人愉快的事情呀!同学们，你们知道吗?菊花现在已经成为世界上著名的花卉。令我们自豪的是，菊花的故乡就在我们中国。今天，我们好好地了解一下菊花，写一写菊花。
二．组织讨论，明确写法
1．自由读习作提示，想一想，本次习作有什么要求。
2． 同桌讨论交流：本次习作要写什么?怎样才能写好这篇作文？
3． 师引导学生归纳写作要求：
（1）查阅资料，弄清菊花原产于哪个国家，人们根据花瓣、花型把它分
成多少类、多少型?你认识几种菊花?它们叫什么名字？它们的花瓣、花型有什么特点？
（2）按上面问题的顺序写。
（3）选择自己熟悉的菊花写，要有详有略。
三．指导观察图片
1．出示：银针、苍龙爪；狮子须、紫矛、金绣球、鸳鸯菊等几种菊花图片。
2．观察思考：这些花是什么颜色的?形状和姿态怎样？
3．同学们还认识哪些菊花，它们各是什么样子的?
三． 交流查阅资料情况。
1．同学们通过查阅资料，了解了哪些关于菊花的知识?
    2．阅读。教师将关于菊花的参考资料印发给学生阅读。
    菊花，原产于中国，是中国传统栽培名花之一。传至国外后用
为世界著名花卉。菊花以扦插繁殖为主，亦可嫁接，育种可用种子
繁殖。菊花的品种多达数千种。1982年中国菊花学术讨论会将
菊花分为5类30型，5类即平瓣类、匙瓣类、管瓣类、畸瓣类和桂
瓣类。花型也多种多样，有宽带型、荷花型、莲花型、球型、松针型、
垂丝型等。
    3．讨论。
    通过阅读，你知道了菊花的哪些知识?
    五、练习说话
    1．按问题的顺序，说说你对菊花的了解。
2．同桌互说。
3．指名学生说，教师着重指导学生说好菊花瓣、花型的特点。
六、学生写稿，教师巡回辅导，指导学生准确用词
七、评讲
1．指名学生谈自己的习作，教师引导学生修改并给予评点。
2．学生对照习作要求，修改习作。
八、誊写

精彩片断
    师：古往今来，有许多文学家、诗人，他们都非常喜爱菊花，写
出了许许多多咏菊的诗句，如晋代大诗人陶渊明就有“采菊东篱
下，悠然见南山”的诗句。同学们还知道哪些写菊的诗句呢?
    生：“荷尽已无擎雨益盖，菊残犹有傲霜枝。”这句写出了秋菊不
畏严寒的品格。
    生：“待到重阳日，还来就菊花。”诗人对菊花真是依依不舍。
生：“宁可枝头抱得死，何曾吹落北风中。”也是写菊花的，
菊花萎了，可花瓣不肯飘落。
    师：是啊!诗人爱菊，同学们喜爱菊花吗?你们喜欢菊花什
么呢?
    生：我爱菊花，爱菊花鲜艳的色彩。我家有许多菊花，我经常
在学习之余观赏菊花，心中感到特别舒畅。
    生：我爱菊花的百态千姿，菊花有的像绣球，有的像龙爪，有
的像胡须，每年公园举办菊展，我都要去看一看。
    生：我爸爸是一位业余画家，他特别爱画菊，每到菊花开放的
季节，爸爸都要背着画夹去画菊。因此，我也跟着学画菊花，我画的
一幅菊花图，还得了奖了呢!
    生：我爱菊花艳丽的色彩，爱菊花婀娜多姿，但我更菊花
傲霜斗雪的品格。爸爸常说：做人就应该像菊花那样不怕困难，不
怕挫折。
    师：对，菊花是可爱的，菊花以她那多彩的身姿，装点着我们
这可爱的世界，菊花更以她那威武不屈的高尚品格影响了一代又
一代人，今天我们写菊花，应该学菊花的精神。
    [评点]  这一教学片断，巧妙地挖掘了学生的知识储备，情感
储备，进一步加深了学生对菊花的了解，唤起了学生对菊花的情
感，从而为学生写菊花打下了良好的感情基础。“情动而辞发”，教
者是深谙这个道理的；同时，这一教学片断还为我们指导学生与出
真情实感提供了范例。