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关闭窗口 教学目的：
1、理解内容，体会作者对西湖的独特感受。
2、积累有名词句。
教学难点、重点：
1、学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
2、列举西湖达到诗文进行比较教学。
教学课时：1课时
教学准备：搜集写西湖的诗文。
教学过程：
一、 导入
今天我们学习的课文是《西湖的“绿”》，想想文章是抓住什么来写西湖的？（绿）
二、 读生字
三、 自由通读课文，谈知道的内容，探不解的问题。
1、自由谈对课文的了解。
（1） 哪几自然段写了西湖的“绿”？
课文为什么写长湖和太湖？
归纳：产用对比的写法，目的是突出下面的湖。
自由读第一自然段。
（2） 第二自然段写了什么时候的西湖？（雨中）
苏东坡是怎么赞美的？
出示诗句进行比较教学：
饮湖上出晴后雨
水光潋滟晴方好。
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
（3） 作者抓住哪些景色写了西湖的绿？
（4） 自学3-5段，你喜欢作者描写的哪些景物，找出来读一读。
树木
小径
溪水
青苔
杨柳
新荷
2、出示写西湖的诗文进行比较认识。
四、 小结
作者用了比较、对比的手法描写了西湖的“绿”，这一切的美都是作者观察出来的，我们平时要多观察、多体会，才能写出好文章。
五、 作业
背诵自己喜欢的句、段。
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