课题：小小图书馆

 

　　教学目标

　　1．通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究．

　　2．通过动手操作，使学生在探索两位数减一位数的退位减法中，掌握退位减法的计算方法，进一步感知解题策略的多样化．

　　3．通过应用数学知识解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系．

　　教学重、难点

　　两位数减一位数的退位减法的计算方法．

　　教学准备

　　师：多媒体课件

　　生：彩笔、白纸、小棒、学具、计数器等．

　　教学过程

　　一、激发学习热情．

　　活动一．

　　今天我做“小小图书管理员”，通过调查我了解到：

　　二1班借阅图书情况统计

　　生活中处处有数学，根据要解决的问题，列出相应算式．

　　43－9＝ 25－8＝ 32－7＝ 43－6＝

　　（设计目的：通过今天我做图书管理员统计二1班借阅图书情况，既使学习内容来自于生活，使学生获得鲜活的学习资源，又调动了学生学习的积极性．）

　　活动2．

　　任选一题，鼓励学生多角度思考问题，可以利用手中的学具，帮助你解决问题．

　　方法1：图示法．　　　

　　从13个当中去掉9个，从图中看出结果是4．

　　剩下的个数为：30＋4＝34　　　　　

　　方法2：利用小棒．

　　可以这样想的：个位上的3减9不够减，我先打开一捆小棒，用10去减，再把剩余的小棒加起来．

　　第一步：

　　第二步：打开一捆小棒与多出来3根合起来是13根．

　　第三步：从13当中去掉9根．

　　从图中看出结果是4．剩下的个数为：30＋4＝34　

　　方法3：把43拆成10和33，

　　先用：10一9＝1，再用： 33＋1＝34

　　方法4：使用计数器．

　　第一步：

　　　第二步：个位上的3不够减9，从十位上借一，与个位上的3合起来是13．

　　第三步：从个位13中去掉9，剩下4，结果是34．

　　方法5：把减数7当成10，多减后再加．

　　43—9＝43—10＋1＝33＋1＝34

　　方法6：根据加减法之间的关系得出结果．

　　因为：4＋9＝13 43＝13＋30

　　所以：43—9＝13—9＋30＝4＋30＝34

　　根据加减法之间的关系，你想到什么？

　　经过讨论得出：做减法时可以用加法进行验算．

　　方法7：用竖式计算．

　　（设计目的：鼓励孩子敢想，激活学生创造性思维的火花．充分发挥学生的自主性，尊重学生的学习方式，体现解题策略的多样化．培养学生良好的思维品质）

　　二、学生反馈．

　　1．用你喜欢的方式把其余几个题算一算，小组内交流方法．

　　43－9＝　　25－8＝　　32－7＝　　43－6＝

　　2．探索小秘密：看谁能用金钥匙打开知识的秘密宝库？从中你发现了什么？

　　从1号、2号的算式中，我们发现：减数不变，被减数依次比前一个数多10，所得的差也就依次比前一个数多10．

　　3号房子的秘密是：被减数不变，减数依次增加一个，所得的差就依次减少一个．

　　（设计目的：通过寻找规律，培养学生的观察能力及深刻的思维品质．）

　　3．你做一次森林医生好吗？

　　4．请你用连线的方法帮助小动物们找到乘车的号码．

　　5．根据二1班借阅图书情况，你还能提出哪些问题？

　　学生可能会提出：

　　借走儿童画报和故事书有多少本？

　　43＋25＝65

　　二1班共借阅图书多少本？

　　43＋25＋32＋43＝143

　　已还的有多少本？

　　9＋8＋7＋6＝30

　　……

　　（设计目的：使学生在解决问题的过程中，巩固加减法知识以及加减混合问题的探讨，从而体现不同水平的学生学习不同层次的数学．）

　　三、小结．

　　1．你今天有什么收获？

　　2．你对自己的表现满意吗？

　　3．你认为今天谁表现得最出色？