小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言、运用语言，而且必须指导和训练学生积累语言。积累语言，是小学阅读教学的重要任务。那么，如何培养学生积累语言的兴趣呢?我们采取了以下一些做法。
一、指导学生在理解品味语言中体会语言的魅力
汉语是世界上最富有表现力的语言之一，它具有思想美、意境美、节奏美、音韵美等特点。因此，必须指导学生在理解品味语言的过程中体会语言的魅力，激发积累语言的兴趣。常用的方法如下。
( 1 )语言动态分析法
有的用词造句看似普通，却有非常丰富的内涵，单靠读一读、想一想是难以体会其中奥妙的。这时就须用比较的方法(一是省略原句原段中的某些词句与原句原段比较，二是用其他词句替换原文的词句再与原文比较)，联系实际还原生活的方法来引导学生体会原文遣词造句之精妙。
( 2 )想象法
对意境优美的句段或全文可引导学生展开想象，体会文中意境之美。具体方法有图文对照想象，联系实际想象，拓展延伸想象等。如在教授《小镇的早晨》一文的时候，我就先让学生观看幻灯体会小镇的恬静的气氛，再放上一段优美的旋律，让学生在音乐的流淌声中再次体会，感悟。最后让他们观看我们身边的小镇——江南第一水乡小镇周庄的VCD。这一从观看、想象中体会的方法，让学生对这段具有魅力的文字很有兴趣。
( 3 )感情朗读法
有的文章用眼看，不一定能充分体会它语言的艺术美，而只要读一读则可比较细致地体会，如节奏美、音韵美等，连意境美、思想美也可在朗读中加深体会。如在教学《鼎湖山听泉》这篇课文的时候，我就采用了让学生自己找出其中优美的句子与词语，细细体会，组成四人小组，讨论这些句子怎么读才能把其中的优美的意境表达出来。学生读好了，自信足了，自然有了兴趣。
二、指导学生在掌握方法中体会积累语言的乐趣
培养学生积累语言的兴趣，必须在阅读教学和课外阅读指导中训练学生掌握语言的方法。
( 1 )熟读成诵法
必须教给学生熟读成诵的基本方法，然后让学生在实践中体会哪种方法最适合自己。基本方法如下。
A提纲背诵法。这适宜背全文或篇幅较长的段落。列出段落的层次提纲或全文的段落提纲，然后按提纲熟读成诵。如在上文提到的《小镇的早晨》，这篇文章层次清楚，各段皆是围绕第一句中心句展开的，这样就可以指导学生很掌握这一句中心句，再根据这句话的意思“个个击破”。
B手抄与背诵结合法。有的人目视口诵记得慢，而过手一遍则能很快记住，俗语说“脑过千遍，不如手过一遍”。这话可能言过其实，但不妨让学生试试，这种方法是否适合自己。此外，还应教给学生防止遗忘的方法。应告诉学生，读到能背下来时不要停下来，应再读几遍，这样才能记得牢；背诵后忘得最快的是开头十几天，因此，在熟读成诵后隔三差五就要复习一下。
( 2 )摘记法
对优美词句应摘记在本子上，让学生自己给他的这本摘记本起名字，有的学生起名叫“采蜜本”，寓意着像蜜蜂一样勤劳，要积累知识。有的学生起名叫“七彩桥”，是沟通自己与世界的美丽桥梁。这些名字是发自学生内心的告白，他们自然有兴趣来给自己的采蜜本“添砖加瓦”，老师可以做的就是经常提醒他们有空时经常拿出来看一看，读一读。俗语说得好“诗读百遍，其义自现”。
学生掌握了积累语言的方法，就有可能在实践中乐此不疲，成为一种爱好。
三、指导学生在运用语言中增强积累语言的乐趣
( 1 )鼓励学生在作文中运用积累的语言
对学生摘记的优美词句，要鼓励学生在作文中运用。学生在作文中运用积累的语言常犯的毛病是堆砌词句，这时学生最需要的是鼓励和指导，而不是指责和嘲讽。否则，学生就有可能从此失去积累语言、运用语言的兴趣。对学生作文中堆砌的词句，哪些可保留，哪些要删除，哪些应替换，教师应予以悉心指导。学生会在教师的指导下体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。对学生作文中的好词好句，教师可用红笔标出并加以赏析，增强学生积累语言和运用语言的乐趣。
( 2 )鼓励学生在课外语言实践中运用语言
在语文活动课上，可用成语接龙方式，找近、反义词方式，指定一个意思要求用各种形式表达的方式等，通过一系列的活动指导学生运用积累的语言，展现自己的语言能力，有了比较之后，学生觉得语言的积累也很重要，感觉到自身的不足，就能自觉地投入到积累工作中去了。
四、在交流中激发学生积累语言的乐趣
对学生积累的语言，可用多种形式组织学生交流。学生在交流中不仅可以互相学习，更重要的是可在同学的赞赏中体会到成功的喜悦，激发积累语言的乐趣。交流的方法如下。
( 1 )园地交流法
在学习园地上开辟“优美词句赏析专栏”，选登同学摘记的优美词句，一方面给优秀的同学一个展示的舞台，另一方面也可以让其他学生学习他们这种方法。
( 2 )手抄报交流法
把“优美词句共赏析”作为手抄报的内容，交流手抄报时，也交流了优美词句。
( 3 )读书笔记交流法
这是最广泛也是最为有效的方法，同学间定期交换读书笔记，把每个同学的读书笔记作为全班同学的共同财富。
以上的做法，只是我在日常的教学的一点心得体会，值得一提的是我们的教师一定不能有急功切利的想法，培养学生积累语言的兴趣是长久的行动，可能在短期内无法立竿见影，但我相信只要持之以恒，能取得较好的教学效果。
