现代信息技术下的语文教学初探

 

随着现代教育技术的推广与普及，电教媒体在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用。信息技术以其特有的形象性和科学性，显示出独特的魅力，它的容量之大，内容之广，促进了教学形式的多样，教学过程的优化和教学质量的提高。在语文教学中，若适时应用信息技术进行教学，大大缩短了知识传授与反馈过程，增加了课堂教学中师生交流的机会，定能收到良好的教学效果。

那么，如何根据教学需要，充分发挥信息技术的优势，在语文教学中做到合时宜，起到＂画龙点睛＂的效果，就显得至关重要。

1． 运用信息技术增强动感，激发学生学习兴趣。

　　兴趣是学习自觉性的起点，是智慧和灵感的源泉，小学生对语文产生深厚的兴趣才会产生强烈的求知欲。激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段多样化的特点，把静态、枯燥、难懂的材料融入到三维空间中，集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，产生极其活越的动态画面，使其内容更充实、形象具体更加生动，能直接刺激学生的多种感官，给学生一种耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，从而产生学习动机，达到“课伊始，趣亦生”的境界。

　　如教《广玉兰》一课，为了使学生了解玉兰树和玉兰花的特点，设计制作了精美的、趣味盎然的多媒体互动课件。教学中，教师首先问：“你们认识广玉兰吗？”让学生回忆广玉兰的样子，随后带着学生一起随着多媒体课件中的画面一起去观赏一下广玉兰。画面中既能看见玉兰树的高大，又能欣赏到不同角度、各种形态的玉兰花，同时课件配有音乐、课文朗读，通过信息技术创设情境，学生的积极性被调动起来了，对广玉兰自然就产生了浓厚的兴趣。学生学习课文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然转向于课文内容的学习。

　　又如教《音乐之都维也纳》一课，为了使学生维也纳这座城市有一个初步的了解，使课文内容直观、具体,我和学生共同欣赏了多媒体课件中的关于维也纳的一个录象片段，这一组画面让他们感受到这座城市的美丽以及到处充满音乐气息，增加了课堂教学中师生交流的机会。

　　这样，运用信息技术，根据教学需要将不同的信息形态组合呈现，增强动感，有意识地创设学生学习的情趣，不仅可以有效地吸引注意，提高学生学习的兴趣，而且为培养学生思维的创新性打开了通道，达到“乐中学、学中得”的目的。

2．运用信息技术创设条件， 促进学生主动学习

　　21世纪语文教学的重要任务是全面提高学生的语文素养，培养学生自我学习的能力。必须从原有语文教学的耗时低效，忽视了扩大阅读面，增加阅读量，造成语言贫乏、语感不强、语文能力低下，转换为扩大阅读，注重积累，培养学生理解和运用语言文字的能力，这就需要探索在课堂上体现学生“自学—自悟—自得”的学习过程，运用信息技术，激发学生参与获取知识的意识，主动学习。

　　如教《广玉兰》一课，教师的目的是让学生能主动学习，故设计师生互动式课件。能让学生自由选择学习的方式，课件中设计了帮助、录像、阅读、测验、朗读、小书架等热键，可以让学生在检索阅读时，自我品味语言文字，学习作者用词的准确，体会作者的思想感情。学生通过检索阅读不仅掌握刚接触的新词，并理解了文中把玉兰树当作人来写的词语，以及观察到玉兰花的各种形态。在多媒体课件的帮助下，师生互动、学生主动感悟词语、积累词语，从而使学生明白作者是怎样围绕一个意思写出广玉兰具有旺盛的生命力的特点，同时在学习中明白运用什么方法围绕一个意思读懂文章的。此时，思维能力和创造能力同时得到了发展，真正作到了自主学习、自主发展，作学习的主人。

　　3． 运用信息技术深化课文内容，拓展学生视野

　　课后我要求学生通过收集整理与课文有关的大量信息，来帮助理解课文语言，拓展视野。

　　如教完《广玉兰》之后，为了让学生的知识面不只停留在书本上，不只对玉兰花的形状、颜色、味道进行了解，还要对其它植物的特点有所了解，课后布置学生收集大量有关植物的图片和文字资料，经加工后收集到小书架上。同学们马上分工合作，有的在互联网上搜索图片，有的上图书馆查找资料，通过各种途径同学们把收集到的各种资料汇总，这样学习小组的同学可以做到资源共享，可见信息技术给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，这样既学到了课本上的知识，又在现有知识的基础上进行了延伸。通过学习《广玉兰》一课，学生明白了如何围绕一个意思读懂文章，但仅此是不够的，我在此基础上进行了知识的延伸，要求学生把在电脑上看到的有关植物资料能围绕一个意思写好片断，也就是把自己最喜爱的植物写出来介绍给大家，让别人也能爱上你喜欢的植物。学生们热情很高，他们通过有目的的收集整理与课文有关的大量信息，进一步帮助理解了课文语言，拓展视野，有所创新。学生收集制作的电子文稿内容新颖、全面，这种学习方式既改变了过去课后作业的单一化，又能促使学生动手动脑，深入理解了课文，开拓了视野，更重要的是培养了学生良好的信息素养，把信息技术作了支持学生终生学习和合作的手段，为将来适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。