对农村初中学生生活自理指导的研究

武汉市新洲区凤凰中学科研课题组     陈国平

初中阶段是青春期的开始，也是学生从天真无邪走向“动荡不安”的时期。小学毕业生进入七年级后，不少人出现对初中学习和生活的不适应。有的学生习惯于已有的小学生活，较长时间内不能接受新学习环境和学校的管理；有的学生觉得初中课业比小学重了许多，生活节奏快了许多，而不知怎么办才好。由于初中对学生生活自理能力的要求大大提高，部分习惯了“包办式”生活的学生很快失去了小学时“优等生”的位置而产生“不如他人”的自卑心理；有的学生第一次远离家庭，开始了住校生活，较弱的生活自理能力和学校严格的管理使他们久久不能摆脱对家庭生活的依恋……对初中生活的不适应，极大地影响了学生心理的健康发展和学习以及生活自理能力的提高。为解决七年级学生的生活适应问题，凤凰中学在学校和科研组的组织指导下，在七年级成立了以9位班主任老师组成的实验研究小组，从以下三个方面对七年级学生生活自理的适应问题进行了研究和指导。

  一、帮助学生消除对学习环境的陌生感，实现从小学到初中的角色转换
我校七年级学生主要来农村和近邻镇，小学时大多数为非住校生，进入初中后，多数学生改为住校。由于小学、初中的学习和生活方式的较大差异，不少学生进入初中后感到难以适应。
 针对七年级学生的实际情况，我们制定了实验实施方案，并从明确要求，熟悉环境，转换角色等方面着手：
1．向学生介绍小学、初中学习及生活的不同特点，大力宣讲凤凰中学《学生学习常规》、《寝室规则》、《教室规则》、《学生奖惩条例》等校规校纪，树之以规，明之以范，使学生对适应初中的学习生活作好心理上的准备。
2．介绍学校的历史和现状，请我校高年级优秀毕业生回校举行学习心得报告会，谈他们初中学习的体会、经验和教训，鼓励学生向他们提出有关生活、学习等方面的问题，并保持经常性联系。        3．以写周记、个别谈心等方式，了解学生的心理状况，有针对性地解决学生特殊的心理问题。
4．及时召开“让我们尽快熟悉起来”、“迈好初中第一步”等主题班会，为学生生活、学习的适应和角色的转换打下良好心理基础。
通过以上工作，逐渐消除了多数学生的“水土不服”感，稳定了个别不能及时适应初中学习生活的学生的情绪，七年级的学习秩序及常规管理均表现出良好状态。

 二、帮助学生树立远大理想，增强意志品质，学会做人，立志成才
七年级学生正处于生理迅速发展的时期，但他们心理的发展却相对落后于生理的发展。他们思维敏锐，富有热情，但容易偏激和冲动。他们的意志品质不断发展，但不少学生缺乏克服困难的坚强毅力和忍受挫折的顽强意志 。我们请有关教育专家对九个班级的部分学生进行了心理素质测试，在九个班的60名被测试学生中，有17名学生智力在团体中占位为高水平智力。但这17名学生中，“有自信心”因素和“自制力”因素在团体中占位为优秀均仅1人，良好的也分别只有6人和7人；“挫折耐受”因素无一例为优秀。针对这种状况，我们果断采取了以下措施：
1．各班制定班级目标，并结合七年级班会课，让学生根据自身实际设计个人目标，定期或不定期检查实现目标的情况。
2．针对不同学生的特点，给学生创造成功的机会。如举办有奖征文、诗歌朗诵、书法等比赛和学科竞赛，举办文艺演出和英语周活动，语文课前三分钟演讲和英语课值日报告等，让每个学生都有机会展示自己的才华，尝试成功的体验，并对成功的事例给予表扬和总结。
3．利用“青春的誓言”、“我的理想”等主题班会和参观凤凰、红安烈士陵园等活动，帮助学生树立远大理想，立志成才。
4．让学生自选名言警句，每日写于黑板报及课本一角，以起激励作用。请我校优秀毕业生回校作事迹报告，向学生介绍抗洪英雄李向群等模范人物的优秀事迹，给学生以直观的学习榜样。
5．开展校秋季田径运动会和拔河比赛、文艺演出比赛等集体性的竞争活动，对培养学生的体力、毅力、团队精神和提高意志品质起到了很好的作用。
6．开设“意志与情感”、“我长大了”等心理讲座，让学生了解一些必要的心理、生理知识，以利学生进行自我心理调节，学生普遍反映良好。
7．针对不同特点的学生采用不同的教育方法。

  三、帮助学生克服不良习惯，掌握科学的方法
不少刚跨入初中的学生，由于小学所养成的不良生活习惯的影响，以及初中部分学科“台阶”过高的客观实际，不可避免地出现学习成绩滑坡，生活一塌糊涂的现象。有的学生学习虽然勤奋，但却不能取得预期的成绩；有的学生生活自理出现困难，以致失去学习信心。为了帮助学生尽快走出误区，尽快适应初中生活，我们主要采用了以下方法：
1．归因训练。请学生在班会课上分析自己的学习、生活情况，找出不良学习、生活习惯及形成的原因。对不能正确认识不良学习、生活习惯的学生，师生帮助其一起分析存在的问题，使学生对自己的学习和生活自理作出正确的评价，从而制定出改正不良习惯的计划和措施，并随时加以督促和检查。
2．经验交流。同龄人的现身说法往往更具有说服力，更有效果。我们定期请本年级及高年级学习优秀的学生作学校生活、学习“小窍门”的经验介绍。
 3、坚持方法的指导。要掌握科学的方法，决不是一朝一夕的事。我们坚持向学生介绍“打饭五步法”、“快速入眠法”等科学的方法，举办系列讲座，使学生对科学的校园生活有更深入的了解，从而调整自己的生活和学习状态。
4． 加强常规管理，以良好的教学环境促进学生良好学习习惯的养成。我们科研小组成员一致认为，要使学生养成良好的学习习惯，就应借助年级管理的优势，形成“班班互管”的局面。这样，有利于协调各科教学和管理，使学生的学习、生活的起点基本一致，目标基本恰当，常规管理和教学出现“互动”的良性循环。现在，这样的局面已经形成。
几年来，我们十分关注本校学生在校的生活自理、学习以及心理的发展变化，出现问题及时采取相应的补救措施，使全校七年级的学生尽快地适应了初中的生活，顺利完成了由小学到初中的过渡，取得了显著的效果。