让情感贯穿整个教育过程

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。

初中生进入了青春期，身体在快速地发育、成熟。在急剧的生理变化下，他们对人、对事的态度情绪容易变化，产生对成熟的强烈追求，他们认为自己已具有独立的人格，渴望外界给予他成人式的尊重和信任。教师应以真诚的感情对待学生，用情感赢得师生心灵的交融，把每个学生作为有人格、有个性、有希望的人去尊重、爱护。

第一,用真诚的情感，沟通师生之间的心灵 

  教育不能没有情和爱，正如台湾教育家高震东先生所言：爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我认为，疼爱自己的孩子是人的本能，而爱别人的孩子则是神圣的。“知之深，爱之切”。教师要正确看待学生，善于发现学生身上的可爱之处。从这个学生的进步来看，可以说这是师生情理交融而至。

    记得2002年，我教过的一个学生李----，由于家庭特别困难，我时常给笔和本子，接济他必要的学习用品，我觉得这是一个班主任教师最起码的所为。可令我意想不到的是，如此微不足道的举动，竟成了李----同学心中永远的珍藏。初中毕业，他考入重点中学，在给我的几封信中，都深情地谈及过此事。他说，老师，您就像一把保护伞，为我避风避雨，给我胜似母亲般的照顾，我怎能忘记呢？由于多年从事班主任工作，嗓子沙哑已成为我的职业病，许多毕业的学生还记得我的这个毛病，有个学生来信说，老师你的嗓子还沙哑吗？我从网上收集许多秘方，您试试看，愿您早日康复，并给我寄来很多治嗓子的偏方。读着学生的来信，我很受感动，教师的举动，给学生的影响实在是太大了。有了真情的投入，我们才能像珍视自己的眼睛一样，去关爱每个生命个体的成长。由此，使我深深地体会到：爱犹如春雨，不管滋润了哪一位性格不同的学生的心田，都会产生巨大的效应——使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自厉进取。

第二 ,教师要学会宽容

面对犯了错误的学生，教师严词批评，可学生一点也没有悔改之意，反而跟老师“顶”上了。这是教师最为头疼的。往往师生间会箭弩相向。可是仔细一想学生，毕竟还是孩子，谁都会有犯错的时候。犯了错误特别希望别人能够理解自己、同情自己。而老师的一味严词训斥、穷追不舍，往往使学生以假话搪塞，甚至会孤注一掷，走上对立之路，甚至厌弃该老师。

我有个学生叫王----，好打架，常常为一点小事和同学大打出手，我真为他感到头疼,后来我在他的家庭作业评语中写到：“你有见义勇为的品质，也很率直，但做事不够冷静和勇敢，因为勇敢者决不做恃强凌弱的事，让别人笑话。” 我简短的话语使他为自己的行为感到羞愧,以后他再也没有违反学校纪律,而且主动要求加入学生会,参加每天的学生值勤活动,不

仅监督约束他人的行动,也在规范自己的行为。

   教师的宽容态度往往也会使学生主动分析错误的动机和原因。当然，宽容并不是纵容、放任不管。当学生认识到了自己的错误后，教师就可以对其进行教育，从而使他在宽松的氛围里接受教师的批评指正。

我们班有一个爱迟到的学生陈----，一开始，我对他是怒目相向，老是训斥他，结果他就对我的话不理不睬，甚至专门跟我作对，我真是拿他没办法。后来我转变了原来的方法，先问他有无特殊的事情，当他否认时，我再对他进行教育，结果他果然不与我作对了，这就是宽容的结果，也是爱的教育的结果。

　　第三,教师要有博爱的胸怀，欣赏学生

　　作为教师，最为重要的是要对学生博爱，要爱优等生，也要爱后进生。我们要善于看到他们的长处，认为他们都是能教育好的，因此，作为教师，要有博爱的胸怀，耐心地帮助、引导学生，学会营造宽松的氛围去塑造学生的心灵，设法给那些有问题的学生以机会来表现他们的长处。仔细寻找他们的优点，哪怕是很小的一点，也应及时发现、表扬、鼓励。其实，表扬比批评有用得多。因为当一个人心存疑惑，看不到自己的长处，看不到自己存在的价值时，会不可避免地导致失败；而当一个人充满自信时，能够激发潜能，取得成功。学生需要教师的表扬和鼓励，批评容易恶化师生感情；而表扬是人际关系中的敲门砖。“数生十过

，不如奖生一长。”教师如果从精神上来满足学生这一需要，学生可能会产生“士为知己者死”的回报。任何人都希望别人能够发现、承认自己的价值，请我们的教师们多一点慧眼，细心地发掘学生的优点，肯定他们，说出你的赞美来。

第四、笔底流淌着爱

    每学期学生的操行评语，我从交流情感出发，从不敷衍。我尝试对操行评语进行改革和创新，使之成为给学生浓浓的爱。

    张----是个后进生，他不仅学习不认真，与同学关系也很紧张，似乎很难找到他的优点，但我努力寻找他的闪光点，给他的评语依然以鼓励为主。我这样写道：“运动场上的你像一头奔跑的小鹿，让老师为你骄傲……希望你不仅有强健的体魄，也有充实的头脑。”

还有宋----同学来自单亲家庭，性格内向，尽管成绩不错，但孤僻|自私，敏感。针对她的缺点，我的评语试图以亲切温暖的话语去融化她心中的坚冰：“对于你来说，生活也许是不公平的，但苦难未必不是一件好事。你是一棵小树，正经历风吹雨打，如果你能融入班级集体中来，我们师生都愿为你遮挡风雨。”后来在同学老师的鼓励下，她积极参与班级活动，与同学关系和谐融洽，人也变得活泼开朗了。

教师教育学生的过程是师生情感互相影响、交流的过程，只有对学生抱有真诚的爱、平等的尊重，深入的理解，才能使学生得到鼓励，对教师产生信任、尊重的感觉，创造出教育学生的感情基础。常言道“亲其师，信其理。” 学生会因为教师的爱，而变得有自尊、有自信，学生从教师的眼中看到自己的美丽，从教师的声音里听出自己的可爱，让我们不要吝惜，多给学生一份关爱，一份尊重。当一个学生真正看到教师对自己真诚的关怀和教导，才会尊重教师的劳动，乐意接受教师的教育，亲近教师，希望和教师合作，愿意向教师袒露自己的心扉，教师才能有效地引导学生走向成功之路。