善于感悟是写好作文的前提
广西南宁市二十一中学 阿美
摘要：学生的作文内容枯燥无味，并不是他们的生活本身就枯燥无味，而是缺少观察，缺少感悟，因此培养学生的观察能力，感悟能力，应该是语文老师的重要任务。
关键词：感悟 作文 前提
经过一个学期的紧张学习，又到期终考试了。本次期考的作文题目是《学习生活的乐趣》，通览了全年级七个班的作文，我竟然有些悲哀：相当多的学生作文没有体现出学习的乐趣，难道没有哪一段文字、哪一篇文章能引起他们的兴奋吗？难道没有哪一节课、哪一科给他们带来欢乐吗？难道上了中学后整个学习生活犹如三味书屋那样枯燥乏味吗？
掩卷沉思，我觉得只有善于感悟才是写好作文的前提。
什么是感悟？《现代汉语词典》解释为：有所感触而领悟。现实生活中引起人们感悟的东西不外乎文字和外界具体事物。对文字的感悟可以称为语感。浙江师范大学教授、语文教育专家王尚文认为，语感是一种立体的感觉，语音准不准，用语当不当，句子通不通 ，语感强的人一下就知道了，实质上它就是一种心灵的感觉。把语文和其他学科区分开来的东西其实就是语感，正如美术和音乐同其他学科的区别分别在色彩感、线条感和乐感上一样。
写作前，语感是非有不可的。一看到作文的提示、要求、题目，心里就迅速作出反应，对所有的文字进行感悟，挑选有用的信息，也就是所谓的审题 。还是拿“学习生活的乐趣 ”来说吧。出题者在作文提示中写道：跨入中学的大门已经一百多天了，和小学相比，你也许会觉得很累，学习负担重多了，但是在繁重的学习中，你也一定会感受到求知的乐趣 。现在就请你以“学习生活的乐趣”为题写一篇记叙文吧 。反复审视这段提示，我们就会感觉 到这篇文章的要求有几点：从时间上看，必须是写上中学以后的事，从内容上看，必须是学习生活的乐趣，而不是负担，从文体上看必须是记叙文 。这样的感觉一旦在脑海中形成，我们就必须牢牢记住：这篇作文一定得写出上中学后在学习生活方面出现的乐趣。围绕着这一点，我们就可以进行下一步的思考：到底要写什么事？什么事才可以体现出学习生活的乐趣？这一步的思考其实就是对客观事物的感悟了。
对客观事物的感悟不同于对文字的感悟。必须调动人们的联想力、想象力、观察力。这三种能力中首先要具备的就是观察力。观察什么呀？当然是生活了。人们常说生活是作文的源泉。不错，如果没有生活就像巧妇无米做炊。只有多经历生活，我们才有诸多感悟啊 .还是以“学习生活的乐趣”为例吧。假如我们平时注意观察生活，就不难发现，有许许多多的老师在备课当中精心设计，在课堂上让同学们活跃起来。比如上语文《皇帝的新装》，老师为了让同学们在早已熟悉安徒生童话的基础上能学到更多的知识，就设计了表演和讲故事换结尾的环节。同学们饶有兴趣地观看了同伴们对皇帝、骗子等人的表演，然后七嘴八舌地进行评论，这些评论都能从童话中找根据，而且说得有条有理 ，从不同角度分析了人物的性格，这不就是在一种快乐中学到了分析人物形象的方法了吗？而通过在四人学习小组中讲故事换结尾，然后派代表在全班面前讲故事的方式，同学们的想象力 ，口语表达能力 都得到了提高，这难道不是一种学习的乐趣吗？至于上生物课可以观看显微镜下细胞的形状、活动状态。上地理课 ，可以通过多媒体浏览祖国美好河山乃至世界各地的环境、工农业生产资源、风土人情，都可以体现出一种令人愉悦的氛围。应该说，每上完这样的一节课同学们都深感兴奋，心情愉悦。为什么我们的同学在作文中却鲜有人写出来呢？关键就在于缺少观察，缺乏感悟。关于学习的乐趣，除了课堂学习之外，还有没有其他材料可写？多得很。课余时间同学们对于问题的探讨，游戏中长知识，在欣赏一部小说，一篇文章，一句话的时候感觉到的美感，哲理，或者利用所学知识对家庭对社会进行教育所感到的高兴与满意全都可以成为笔下的材料啊，为什么我们同学大多视而不见，做而不思，泛泛而谈，说说表面的东西呢？原来还是在于缺少感悟啊。可见没有观察，没有感悟，是很难写出好作文的。
如何培养学生的感悟能力？特别是对生活的感悟？
首先，要深入生活，体验生活。语文教育家叶圣陶先生认为“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上去揣摩，而应当把生活经验联系到语言文字上去”，“把生活所得一点一滴积聚起来，积聚得越多，了解越真切。”可见，平时在生活中接触了什么事，这件事可以产生什么样的效果，它的哪方面是好的对的，哪方面不好不对，都应仔细辨别，多思考。无论是在学校还是在家里、社会，都应尽可能地参与各种各样的活动，这样才能使感悟有充足的资源。
其次是勤于练笔。古人常说好记性不如烂笔头。人们对生活的体验是越来越多了，但是由于疏于记录，也只限于记得事情的大概而已。详细经过，蕴含的哲理哪里还理得它呢，这就难以有什么感悟了。惟有勤于练笔，才可能引发人们的感悟力。比如有个同学在刚领到新借书证后，匆匆赶到学校图书室借书。在排队登记时，管理员对他很不满意，用反问语气说：“难道你没有见过别人是怎样借书的吗？先站一边去！”他莫名其妙地退出来，站在旁边仔细观察发现别人都打开封面，把借书证放在书的编码上面，管理员一扫描即可。借书回来，他心里老大不高兴。如果当时只是生气一下就过去了，那也就不再有什么感悟了。可这位同学当晚在日记本上如实记录了事情的经过，并由此联想到各行各业尤其是服务窗口的人在工作时能否多一点笑容和耐心，给人们留下温馨美好的回忆。这样的日记就是一篇很好的感悟啊。如果我们经常练下去，我们的分析、感悟能力能不上来吗？我们写作时还愁下笔无材料吗？
再次是加强读写结合。古人常说：他山之石可以攻玉。古人又云：读书千遍，其义自见。可见，多读书，多利用别人的研究成果，是很有好处的。柳宗元曾经说过：“参之《 梁氏》以历其气，参之《孟》《旬》以畅其友，参之《庄》《老》以肆其端，参之《太史》以著其洁。引吾所以旁推交通而以之为文也。”这就更见读书对写作的影响之大。我们强调写作要有感悟，而感悟不仅来自于生活的体验，还来自于报刊杂志文学作品。作为学生，毕竟亲自体验生活的经历还是有限的，只有多读书，才能了解世界的纷繁复杂，了解先贤深刻的人生哲理，了解自已该如何应对人际关系，如何塑造自己的形象。一句话，惟有多读书，才能更好地积累生活经验，丰富自己的写作素材，乃至写作方法与技巧。
此外，要培养学生的合作与交流精神。每一个人生活的世界都不是一个孤立的世界，每个人看问题的角度都不尽相同。上课时教师要多创设一个合作与交流的平台给学生，让学生把自己的感悟阐述出来，正确与否，可以由听众加以评判。或改进或保留，悉听尊便。课后写日记也可以搞链接，小组日记，班级日记，每天轮一个人写，后面的同学肯定会翻阅前面同学的日记，这样一来，学生既能学到一些写作方法，又多了一些写作素材，还能从老师的评分和评语中悟出点东西来 ，长此以往，学生感悟的能力也就慢慢培养起来了，一旦写作就可以挥洒自如，既能对题，又有材料。不过要达到这样的水平，还得语文老师再辛苦辛苦才行，这正如屈原所说的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”
