初一学生阅历浅，认识水平有限，在平时作文中立意不明确、不深刻的现象比较突出，直接影响作文质量。因此，有必要从以下几个方面对学生进行"立意"方面的指导。
　　一、立意必须明确、集中
　　立意，就是确定中心思想。无论写景、状貌还是叙事、记人，只要形成一篇文章，都必须有一个明确的中心，说话或写文章无中心或多中心是影响交际的最大障碍。
　　1、无中心。比如布置一篇《XX见闻》的作文，学生有家庭的，学校的，街道的，大多没有明确的写作目的，如有一位同学写《街头见闻》，写两个小孩表演杂技，将节目的内容一一介绍，也写到了围观人的喝彩，结尾是今天玩得很高兴。这样的文章，像流水帐一样实录了街头见闻，根本没有明确的主旨，若指导学生将注意力集中在两个表演杂技的小孩身上，写他们年龄小、身体瘦弱，而练的又是难度高、危险性大的节目，学龄儿童都不能接受应有的教育，表达了自己的同情、忧虑，立意便明确了。
　　2、多中心，即东拉西扯、节外生枝，影响了全文中心的表达。初一学生的作文，500字左右的篇幅，容量有限，只要有一个明确的中心就可以了。多中心就反而给人中心不明确之感。
　　像有一学生写《寒假记事》，写家里买了一条大鱼，挂在外面晚上忘了拿进屋，第二天发现不见了，原来是邻居大娘怕挂在外面被猫吃掉，替他们保管了，表现了邻里之间相互照应，社会和谐融洽。但却还写到家里年货的高档，年夜饭的丰盛、人们生活水平的提高等，结果是笔力不集中，削弱了感染力，应一一删去，使文章中心更突出。
　　二、立意必须正确
　　古人云："意犹帅也。"把意比作统帅，统帅如果错了，全文将"满盘皆输"。一篇作文总得告诉读者一个有益的道理，如果往错误道上引，当然是不允许的。比如有一位学生写自己的理想，是当医生，因为自己的爸爸也是当医生的，辛辛苦苦一辈子，甚至英年早逝。但他认为"吃亏"，要效仿爸爸，成为一名忘我工作的医生。这样的行为是高尚的，这样的立意是正确的。而如果理想仅仅是为了找一份薪水高的轻松的工作，这样的立意就不正确。
　　三、立意要新颖，切忌落俗套
　　文贵新，这是古今作文的共同要求。稍稍想一想，道理也十分简单--谁不喜欢新一点的文章呢？一般的讲，新，有两种含义，一为选材新，二为立意新。这里只讲立意。同样的题材，同样的记叙对象，有的人写出了前人所不曾有的理解，这就是立意上的推陈出新。比如古代文人，当秋风萧瑟，落叶纷飞之时，往往发出悲秋的慨叹，可《秋魂》却抒发了不同的感情，写出了秋的成熟、宽容等，表达了对秋的礼赞。还比如说有这样一个题目--《我的财富》，一般人都将"财富"理解为"钱"或"财物"，而有一位同学以"家境的贫寒和生活的艰辛"为"财富"，说"家境贫寒使我懂得了生活的艰辛和劳动的意义"，"使我不断发奋努力"，"使我懂得了做人要有骨气，有尊严"，让人耳目一新。
　　四、立意要真，即课本上要求的"说真话"，"诉真情"。 
　　现在有的学生写作都是瞎编的，例如写好人好事，半数以上写捡钱包或扶老奶奶过马路，帮老大爷推车，老师们大多感慨："哪有那么多人的钱包可捡哪！"为了避免这种情况老师应该指导学生多观察、多思考。观察什么呢？观察平常生活中平常人的情感，想人之常情，想家庭的欢乐、苦恼，想同学之间的摩擦、友谊等。如有一位学生写《我的爸爸》，小作者写自己的父亲是位油漆工，夏天傍晚父亲还在大门外，小作者老远能闻到爸爸毛巾上那种汗味加上特殊的味道。每当这时，小作者会马上迎上去，替爸爸解下搭在自行车上的毛巾，帮爸爸清洗，写出了爸爸的辛苦和自己对爸爸的感激和爱，很真切，很朴实，或许是受到了《背影》的启发，也是源于作者对生活的观察，才有了这篇真实、诚恳而又情真意切的文章。五、立意应力求深刻。对任何事物的认识都有个深浅的问题，体现在作文中，立意便有个深刻与否的问题。如商代的大臣箕子听说纣王让工匠做一双象牙筷子，就觉察到纣王追求奢侈，深感忧虑，意识到商朝有危险了，显示出敏锐的洞察力。敏锐的洞察力也并非一定属于年长者，象《世说新语》中《王戎预知李苦》的故事，就说明小孩子也可以有深刻的思想的。只要多观察、多思考。所以从初一年级开始，就应该将立意作为作文的一个要求明确提出来。有一位同学写《记一堂体育课》，写的是800米测验，最后两百米，作者坚持不住了，但想到为期末的体育成绩，为了评"三好学生"，为了初三中考，加油拼搏，最后终于战胜自我，胜利到达终点。其中对"三好"、"中考"强调很多，给人一种"功利感"，不深刻，体现了小作者思想认识水平还不够。如把有关"为了三好，为了中考"的内容去掉，就将主题确立为"战胜自我，超越自我"就要深刻得多。
　　除了在作文教学中对学生进行以上几方面的指导以上，老师还应该注重在课文教学中渗透立意，为作文立意打基础。如教读《最后一课》对学生进行爱国主义方面教育，教读《金黄的大斗笠》、《散步》等对学生进行手足亲情、尊老爱幼方面的教育，学了《皇帝的新装》要求学生要保持童心，敢说真话等。
　　另外，老师应注重在课外活动中贯彻立意，要指导学生读好书，如大纲规定的一些课外读物，像《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》等，平时进行课外阅读训练时，也应有意识的安排有关"志向"、"求知"、"惜时"、"爱国"等到名家名篇，组织学生看电影电视，报纸等，关心国家大事。
　　总之，从初一开始，教师就应加强对学生进行立意方面的指导，尽早明确目标，绝不降低要求，并在阅读课文的教学和课外活动中渗透作文立意指导，学生的作文立意水平肯定会有所提高。