广“开源”巧“导流”，提高写作能力
作者：张贵雄 文摘来源：湖北枝江董市一中 点击数： 更新时间：2006-4-2
提高学生的写作能力是语文教学的重要任务。要完成这一任务，必须认真把握九年义务教育初中《语文》教材联系生活的特点，将情文并茂的课文和丰富多彩的学生生活联系起来，既广“开源”，又巧“导流”，让学生生动、活泼、有序地提高写作能力。
开源，展示教材课文包含的写作技巧及学生生活的写作素材，挖掘创作源泉，以激发学生写作兴趣
首先，开教材之“源”，掌握其体系、学习其技法。叶圣陶先生说“作者胸有路，遵路识斯真。”初中《语文》教材是以学生对生活的吸收表达为经，以读写听说四各种能力训练为纬，按照学生认识事物和学习语文的规律编排的。这就要注意以下两点。
一是把握整个训练的脉络。初中语文教材安排写作训练36次，不仅记叙文、说明文、议论文等文体有“序”可循，而且记叙、说明、议论各种能力的训练提高也顺着教材的安排拾级而上。把握了这些训练脉络，教学就胸有成竹，得心应手了。
二是注重各册教材的流向，初中语文每册教材的安排也体现了认识事物的规律性，第一册教材依次以家庭生活、学校生活、社会生活、革命生活、自然景物、经济文化生活、科学世界、想象世界分类组合为八个单元，既使学生通过学习认识到运用语文与实际生活的关系，更使我们找到了作文教学的出发点，找准训练点，只要我们顺着“流向”训练，培养“吸收”、“消化”、“表达”的能力便水到渠成。
其次，开生活之“源”，展示生活、积累素材。丰富多彩的生活是认识生活，积累创作素材的无尽源泉。教师不仅要让学生树立“语文是生活的组成部分”，“生活须臾离不开语文”的观念，而且要让学生养成事事、时时、处处留心的习惯，逐步培养敏锐捕捉生活浪花的能力。1993年春天，我校广大团员、少先队员踊跃捐款抢救瑶华广仁桥小学79名食物中毒的师生的生命，我们抓住这一感人的生活镜头，引导学生用心去体验生活中美的闪光点，积累生活素材。
最后，开写作之“源”，激趣训练、挖掘潜力。我们坚持让学生写观察及生活日记，坚持让学生写即兴作文，坚持按教材要求联系生活实际进行训练。并按照“定、查、辅、评”四个步骤发挥“鲶鱼效应”以提高写作兴趣及水平。即规“定”一定的训练篇数，认真“查”作文的质量，细心“辅”导优生及差生，“评”出优秀作文编成《班级作文集》，使学生充分认识到自己的创作潜力。
导流，抓住教材课文“例子”巧妙点化，着力搭桥铺路，以提高学生作文的能力
巧借课文编排体例导流。初中《语文》第三册第一单元，是从记叙文转到说明文的过渡单元。五篇课文，都以“桥”为题材。既有说明文，也有记叙文。在教读了《中国石拱桥》、《北京立交桥》、《巴黎的桥》后，我们让学生走向广阔的社会大课堂，观察、记叙或说明“给我印象最深的一座桥”。课本里的桥、生活中的桥，在学生脑海里联成一片。当学生对小桥、大桥、旧桥、新桥、具体的桥、抽象的桥等有所感时，就会情不自禁地拿起笔，或描述成文，或感概成篇，或勾勒成画。篇篇文章，幅幅彩图均是有血有肉之作。这样生活就成了他们学习写人的无尽的源头活水，教材课文也就成了他们得心应手的工具。
妙用单元训练要求导流。初中《语文》第一册第一单元五篇课文均围绕家庭生活选材，写保姆、写父亲、写同学、写一家三代人。篇篇情、字字意、选材精当，为同学们作文提供了好的典范。初中《语文》第三册第三单元，作文训练要求是“合理安排说明顺序”。这一单元的《故宫博物院》是空间顺序；《从甲骨文到缩微图书》是时间顺序；《万紫千红的花》是逻辑顺序；《活板》是程序顺序，一篇一个范例。通过教学，引导学生熟练地掌握这些合理安排顺序的方法，并应用到写作之中。
拓展学生创作思维导流。刘勰在《文心雕龙•神思篇》中说：“文之思也，其神远矣，故寂然凝虑，思接千载；悄然动容，视通万里，吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之间，卷舒风云之色。”可见激发学生的创造思维和辩证思维能力，对提高学生作文能力的重要性。初一《语文》第一册第八单元“展开想象，拓宽思维”的课文为同学们展示了一个联想想象的新天地。《皇帝的新装》、《天上的街市》、《蚊子和狮子》丰富多彩，角度新颖，方法巧妙。在作文训练中，我们启发同学们“同”中求“异”。让学生充分展开联想想象，写出具有想象独特，思想境界高的好文章来。
总之，在教学中，只要我们能广“开源”，巧“导流”，就无异于交给了学生一把打开生活大门的金钥匙。丰富多彩的生活，文质兼美的课文，不仅使我们的教学不会变成干巴巴的说教，而且成为学生妙笔生花的典型范例。
