得基础者得天下
——浅谈初中“二合一”考试语文基础知识复习策略
重庆市涪陵第四中学校 秦朝刚 邮编：408013
摘 要
语文是实践性很强的学科 ,应当以学生自己的语文实践为主。语文学习主要在于积累和感悟。初中“二合一”考试语文基础知识复习的主要任务是巩固、充实语言材料的积累。万丈高楼从地起，得基础者得天下。明确语文学科的特点；重视语言材料的积累；着眼于语言运用能力的提高；针对不同情况采用不同的复习方法；加强考试研究，加大适应性训练；注重教学的灵活性、开放性，培养学生自主合作探究的意识，注重语文工具性和人文性的统一。
关键词：语文 基础 复习 策略
同志们，大家好！
昨天，我们经历了传统的中考形式。
今天，我们面对的是“二合一”的新中考形式。
明天，我们将迎来的是什么样的中考形式呢？我想，还是“二合一”的形式。
针对这种情况，我们该怎样去引导学生复习好语文基础知识呢？
我想，得基础者得天下。打好基础，是最重要的。
回顾2004年重庆市中考语文试题：命题思路是“ 重视积累 , 突出读写 ,强调运用 , 鼓励创新”。是选拔性质的考试，难度较大①。
再看2005年重庆市“二合一”语文考题②：知识覆盖面较广，试题涉及20多个知识能力点，内容与学生学习生活和社会发展密切联系。在语文基础知识部分字音、字形、词语运用、古诗文积累的考察中，试题难度适当降低了；这一部分，试题涉及时政、城市建设、文物考古、廉政司法、物理知识、人生态度、关爱自然等方面。文化积累不局限在一般的默写上，注重了理解运用。这些都为今后学生关注社会热点、关注生活、关注自然人生，增强文化底韵起了良好的导向作用。
它与往年不同。试题中，毕业题100分，升学题50分。它具有毕业和升学两重功能。
预测2006年的考题：题型应该不会变。二合一考试有题量逐步加大、主观题、综合题增多的趋势。
“二合一”考题虽然知识覆盖面较广，考点较多；但是，万丈高楼从地起，先会听、说，才会读、写；所以，我们要打好基础。
由此，我想在今年的语文基础知识复习中，应注意以下几个方面：
一、 作为教师，我们在复习时要注意的是：
1、应该明确语文学科的特点。
（1）知识在语文学习中并不占主导地位 ,复习时应以能力训练为主。
（2）复习时不应以主要精力去追求知识的系统性 ,从而费时费力，加重学生的负担；
（3）语文是实践性很强的学科 ,理性的灌输作用并不大 ,应当以学生自己的语文实践为主。语文学习主要在于积累和感悟③。总复习阶段的主要任务是巩固、充实语言材料的积累 ,特别是要求背诵的名篇、名段、名句要真正落实；进一步提高理解、运用语言和初步鉴赏言语作品的能力。
2、应当重视语言材料的积累。
学习语文需要日常的积累 。初中阶段语文学习的主要任务 , 首先是积累大量的语言材料, 其次才是理解和运用。
学生积累的内容主要有：（1）字词积累，（2）古诗文积累，（3）名言警句积累，（4）名著积累，（5）语文常识积累等。学生在积累方面主要的问题是记忆不清晰、不完整，表现在试卷上，要么是写不出，要么是书写时添字、漏字、写错别字、笔画不清等等。要避免上述情况发生 , 在复习时应强化如下四个环节 :（1）领悟含义。对背诵的诗文 , 要领悟其含义，特别是其中的关键字词,要真正弄懂。（2）圈点强记。对诗文中的易混字、易错字 , 要用红笔圈点出来,以激起有意注意，重点把握。（3）边诵边写。在记忆时 , 可边背诵 , 边用笔写出上下 句或句中的关键字,以防“口是手非”。（4）书写要规范。
为了提高识记效果,可采取如下措施：（1）分块切割,化整为零。可将要求背诵的诗文或按朝代或按篇幅大小切割成若干块，然后规定自己几天完成一大块 , 这样化整为零,保证了识记的计划性。（2）定期检查,强化落实。让学生自记、自测、自查,也可让他们互查，然后教师抽查。
3、应该着眼于语言运用能力的提高。
（1）掌握必要的语文知识。学习语文，需要掌握一些基本的语言知识。基本的语言知识, 主要不是指概念性知识 , 而是指方法性、规律性的知识 ,即从语言实践中归纳出来,又用来指导语言操作的实用性知识。包括怎样辨识汉字读音的正误,怎样辨识错别字,怎样辨析和修改病句,怎样仿写句子,怎样做到语言表达的简明、连贯、得体 ,怎样根据表达需要正确运用常见的修辞方法等。
（2）基本语言知识的运用能力不是靠总复习训练形成的 ,而是长期语言实践与积累的结果。只有从培养语言基本素养入手,基本语言知识的运用能力才会达到应有水平。总复习训练的任务则是在平时的实践、积累的基础上，总结规律，归纳方法，提高基本语言知识运用水平。基本语言知识运用能力的核心是正确使用词语和句子,而所谓的正确使用,除了正确选择词语和句子，主要指的是恰当搭配与组合。因此,总复习训练中要下气力训练词语与词语、词语与句子、句子与句子的搭配组合能力。可让学生把自己所做的题目进行交流，从中发现问题，然后修改重写，如此反复多次，形成基本技能。
4、应当针对不同情况采用不同的复习方法。
复习效果好不好与采用的复习策略是否妥当大有关系。一般应注意在不同班级，复习策略要有所不同。如比较活跃的班级，要适当多做思考难度大一些的练习，防止学生学习浮夸；在比较沉闷的班级，则要多开展一些竞赛活动，让学生能积极投入复习。另外，不管在哪个班级，都不要一味的重复讲述课文,知识复习不宜偏重理论概括，更不应当盲目大量地演练题目或以考试代复习。而应该做到：
（1）全面把握,分清主次 ,在教读课和名家名作上精雕细刻 ;
（2）抓好积累,着眼运用 ,在运用语言上动脑筋、下功夫。不在名词术语上纠缠 。
（3）从补缺入手,注重训练。寻找学生知识或能力的不足和疏漏，及时给以弥补, 进行必要训练。训练应做到有序、有层次、有梯度、有针对性。
（4）针对不同学生，给以不同指导。
5、加强考试研究，加大适应性训练。
6、注重教学的灵活性、开放性，培养学生自主合作探究的意识，注重语文工具性和人文性的统一④。
二、学生应该注意的有：
1、复习有计划有重点；有耐心有毅力。
2、努力提高应考能力
心态良好、答题细致、书写规范且有一定的速度等。
3、占有“毕业分”，获取“选拔分”。
牢牢抓住毕业题分，努力获取选拔题分。
如何搞好语文复习，是一项教学技术，也是一门教学艺术，值得我们每一位语
同志们，得基础者得天下。审视昨天，把握今天，展望明天。让我们共同关注，共同期待吧！⑤
参考文献
①非课改实验区·《2004年重庆市中考语文试题》
②非课改实验区·《重庆市2005年初中毕业暨高中招生统一考试语文试题》
③新语文网 ·安徽省 ·王振江·《谈谈初三语文复习策略》
④涪陵区教科所·《涪陵区2005年初中毕业暨高中招生统一考试语文学科试卷分析及教学建议》
⑤新课程标准、2004年部分省市中考试题等。
