主观性阅读题题型多、题量大、分值高，是阅读中的重头戏。然而，面对主观性阅读试题，学生却失误多多，成绩不甚理想。其中原因是多方面的，现举例说明如下：
　　一、粗心马虎，丢三落四或添油加醋
　　例1、文中的加点词能否删去？为什么？
　　此题有两问，回答时应先答“不能删去”，然后再回答不能删去的原因。
　　对“原因”的解说要分三步来回答：第一是先解释这个词在句中的含义。第二再说明删去该词后对原句有何影响。第三还要说明用上该词后语言运用上有何特点。
　　考生在答题时，有的根本就没有回答第一问，直接从第二问作答，有的在回答第二问时，要点不全，丢三落四，因而失分。
　　例2、11题，下列两个句子中，加点词语不能省去，请任选一句加以分析。
　　这题只有一问，可有的考生按常规思维，先回答了“不能”，再解释原因，多此一举。
　　二、审题不清，答非所问
　　此类失误很多，考生没有完全弄清题目要求。如12题，“请你联系本文内容，说说怎样才算是成功人生？”一些考生脱离选文的内容，泛泛而谈对“成功人生”的认识和理解。如14题，“仔细阅读全文，你认为造成印度洋海啸的自然原因有哪些？”考生没有注意到题干中“仔细阅读全文”和“印度洋海啸”等的信息，粗心地罗列了第②段中造成海啸的众多自然原因：海底地震、火山爆发、海底滑坡、海上风暴、陨石坠落、水下核暴等等，要做好此题，应在①③段中筛选信息：①段说明印度洋海啸是由地震引发。③段说明地震并不一定引起海啸，只有“震级大”，“震源浅”，“海底地形变动”才形成海啸。
　　三，不善概括，抓不住重点
　　例：17题“文章描写了两位普普通通劳动者，他们具有哪些共同品质”。
　　文章体现他们品质的在于具体的细节描写，考生应抓住重点的细节进行归纳提炼，挖掘出生活的本质。如：“菜价廉物美”，“跟我讲怎样做出好菜”，“谈孩子把她当作‘娘娘’”。“车夫不计个人得失送人送到底”，可见共同的品质是善良、纯朴、热情、真诚、对本职工作认真负责。
　　四、文体不清，表述语不当
　　中考阅读一般要涉及三大文章体裁，不同的体裁，其出题的类型、角度、侧重点不尽相同。有些考生不明白这些，作答量混淆不清了不同文体的特点。
　　如：19题，“你认为文章最后三段的作用是什么？”好多考生答成“明确了作者的观点，回答了平凡的生活为什么如此之美”。这些考生把议论文的文体特点糅了进去。记叙性文章的议论的作用，往往是或点明主题，升华内容和情感，或是揭示事物的意义和人物的精神内涵。
　　又如：11题，“下列加点词都不能省去，请你任选一句加以分析。”有些考生回答：运用这个加点词，使文章更加生动、具体，给人留下深刻印象。殊不知，该文是议论文，加点词的作用一般是：或体现了议论语言的逻辑严密性，或表明了作者的态度、立场、旗帜分明。
　　又如：13题，“阅读下面文字，和第①段比较，你认为哪一段更好？为什么？”有些考生答成：行文更加具体明确，能吸取读者。而忽视了说明性语言科学、准确揭示事物的特点。
　　在复习中，一定要强调学生的表述语言应体现文体特点。
　　五，不注意具体题型的表述模式
　　问答性试题中，答题语言要通顺、简明、准确、得体，有些开放性问题应顺着问句顺水推舟而答。如：第20小题，“假如你是一个电台主持人，你要用这篇文章为下列主题活动作宣传，你会选择用在哪个主题上，为什么？”答题中要用“我认为应用在……主题上，因为……”的模式作答。另外，答题时语言不能过于俭省，以免表意不圆满。
　　六，信马由僵，随心所欲
　　中考试卷中主观性试题很多，但并非所有的主观性试题都可以由考生随心所欲地发挥。做阅读题时，应注意千万不能脱离语段，不能与文段中作者提出的观点、揭示的中心、提倡的看法做法相悖。
　　如：9小题，“你认为作者所表达的中心观点是什么？”，好多考生答成：“品味成功，是人生意义所在”、“人人有成功的机会，人人都获得过成功”。这些答案学生没有整体上把握文章的论证关系。本文的论证关系是先提出观点“成功只是一种感受”，然后“用凡人有凡人的成功，不放弃即是成功，成功并不神圣”，最后提出愿望“我们应该学会成功”。从这一论证关系来看：本文的中心观点应是“成功只是一种感受，一种自我意识的主观感受”或“成功只是一种感受，我们要学会品尝成功”。
　　又如：《生命常常是如此之美》如果我设计这样一个题目：“读完全文，无论是‘我’还是那农妇和车夫，都让我感受到了人性的美丽，可在现实生活中，还是有人慨叹世风日下。你认为怎样才能让我们的周围开满人性的美丽之花？”如考生提出“加强思想教育，加强公民道德规范教育”，显然不是作者所要提倡的，也不是此题考查的意图所在。该文作者提倡要“以德感人，又有感恩的心，从自身做起，与人友善，换人真诚，共育人性的美丽之花”。考生答题只能围绕这些要点来展开。
　　总之，主观性阅读题的失误是多方面的，只有教师帮助学生在平时训练中总结失误和教训，才能在以后的考试中考出理想的成绩。