名师程翔谈语文老师的发展方向

语文老师的基本发展方向是：让语文教学更好的为我们创造幸福的生活。从生活的角度去理解语文教学这样的工作。他是我们生活的一部分，从生活的角度理解教学比从大的角度理解，更亲切。

如果语文教学不能给你的生活带来幸福，其他的行业可以给你带来幸福的话，可以考虑转行。这是一种对人生的理解。过去我们接受的教育有一些极端。中国古代2000年的封建文化是我们的精神财富，但他也有问题：儒家思想不是针对老百姓，他是针对上层阶级的，老百姓不能从儒家思想中吸收对我们生活有帮助的东西。但佛家就较为大众化。佛家的影响比较大。我们的语文教学就是要把我们的孩子教育好，在语文素养方面有很好的提高。我们把孩子的思想教育好，是为我们的幸福生活打好基础。我的学生对我有所回报的时候，我是很感动的。以前我给一班代课，一个学生给我写了一副对联，下面有一行小字：谁要把程老师调走，我就跟他拼命！我当时很感动。北大的一个学生说：程老师，我真想在听您一节课。就是这一种感动在支持着我的工作。

人和人之间的关系应该是美好的。在学校这样一个环境中，人和人之间尤其是师生之间就能达到互不设防，非常坦诚。我班有一个学生平时作文写得很好，但这次作文写得不太好，字写得不工整，我在批语中委婉写道，这次字写得不工整是有客观原因呢，还是有其他问题呀。这个学生见到我就掉泪，向我解释了其中的原因。在学生的心目中，他把老师看得很高很高。老师的每一句不经意的话，在学生的心中会很重，很重。我们在学生心中是这样一个位置，还有什么可求呢?诚然，在现实中，我们教师的工作压力是很大的，我们的工资又不是太理想，家境又不是很富裕，甚至在偏远的地方，工资还是不能按时发放。我刚参加工作时，这些我也体会过。我也教过一个班80人的那种班，且当班主任；同时带三个班我也教过；做校长同时带两个班这种事我也干过。晚上很晚才睡觉，备课时，为了查一个资料不知道要翻多少本书。但是不管多么辛苦，当学生说，老师我们喜欢你的语文课，就这一句话，把所有的辛劳靠吹得烟消云散。我们感觉到做老师是幸福的。

不管语文老师还是其他老师，对于职业的理解和他所持的态度与所取得的成绩是成正比的。我们很难设想一个不热爱教育的人，不热爱教学工作的人，他会取得骄人的成绩。说来说去，又回到那个原点上去了———人格。我在我的一本书里写到，教师的人格就是就是教师的一切。这是多少年来我切切实实的体会。我没有钱可以借钱去买书，我没有钱可以省吃俭用去买书，你没有精神上的强烈追求，你没有读书的强烈欲望，你怎么去作好教学工作呢？我上课也有讲错的时候，讲错后，我心里也是很不安，是纠正，还是不纠正？纠正，丢人不丢人呢？思想进行着斗争，最后结果是，一定要纠正。不纠正，孩子要错一辈子，这个老师要后悔的。在你纠正时，学生没有嘲笑老师，相反，学生认为这个老师是负责的，实事求是的，对就是对，错就是错。所以，人格在一个老师的成长中，这个因素是很关键的。面对着天真活泼的孩子，我没有丝毫的虚假、偷懒，一定要实实在在地真心地对学生，在学校，我可以和校长吵架，也可以和同事有矛盾冲突，但我和我的学生却没有矛盾。我不会去埋怨我的学生，尽管有时候责备、训斥他，那是对他的教育。所以，一个老师的成长首先要解决一个思想问题。

教育工作是人类一个永恒的事业。站在全人类的角度，从某个角度来说，教育是超越政治的，教育是超越国界的，它是全人类共同的事。在学校里，老师喜欢成绩好的、长得漂亮的学生，对那些比较笨的、拉分的学生老师就不太喜欢；对和自己关系近的，私人感情深的学生就格外的好，一些另类的学生，就成了被遗忘的角落。孔子讲，有教无类。这个思想特别伟大。直到今日，我觉得不见得我们能够把有教无类能吸收转化到我们的教育教学当中。至今我感到比较欣慰的是，我曾经教过一个智力有明显障碍的学生。我对他花的工夫是非常大的，我把这个例子写到《播种爱心》这本书里。我不仅是一位语文老师，还是一位比较优秀的班主任。如果让我讲班主任工作，我一天也讲不完。我和我的许多毕业多年的学生，至今一直保持着密切的来往。从这个角度来讲，做个老师又是幸福的。

教师成长的另一个因素是个人的勤奋。有人问我，你做行政工作，事情那么多，最近出了四五本书，有做一些研究，还写电视剧本，写小说。哪来那么多时间？很简单，就是有空就写，读书和写作已经成为我生活中的一部分。你不觉得是一种压力、一种累赘。相反，你不写你不吐你就会觉得你的生活就会缺点什么，生活就不完整了，就不充实了。我每天早上起床洗涮完毕后都看十几分钟的字帖，长期坚持，积少成多，最近两年，在学校的书法比赛中就屡屡得了奖。所以说不是没有时间，把读书和写作当作生活的一部分，旅游，买菜是生活，读书、写作也是生活。勤奋能弥补先天的不足，所谓勤能补拙。我这个人比较愚笨，但是勤奋把它弥补了。有些东西一开始不明白，要勤 看，看得多了就明白了。刚才有人谈到西方阐释学，我国也有，我将阐释学和我们的语文教学联系起来。在我的教学论中，明确提出，西方阐释学不能照搬到我们的语文教学中。这是我经过阅读思考后得出的结论，

第三，教师的成长需要一个好的环境。就我个人的成长经历来看，我感到比较幸运。我原来在山东泰安六中工作，那样一个小环境对我的成长起了决定性的作用。刚参加工作时教研组长就让我命题，锻炼我。经常带着我到泰安的几个重点中学去听课。听完课之后，组长让我讲那节课好在哪里，问题在那里，进行分析。加上我这个人比较虚心好学。我们的校长是数学特级教师对青年人比较热爱，有一种很先进的人才观，培养我。1988年我在全省的讲课比赛之中活的综合一等奖。当时在济南比赛，校长出差到济南，中午吃饭时到餐厅找到我，问比赛的情况。当听说我得了综合第一名，教学单项第一名，十分高兴，马上回家，在路上让司机加快速度，赶在下班之前，召开全体教职工。很自豪的这个消息告诉每一个人。后来我听说了以后就想，为什么校长会这样，他希望青年人赶快成长起来。后来校长在楼梯口遇到我，就叫我到办公室，说程翔我想把你培养成魏书生式的教师，让我十分激动。校长想办法为年轻人提供发展的平台。学校因为我的这些成绩给了我很多奖励，我结婚时学校提供了一套现成的房子。不像其他老师在外面租房，为我解决了后顾之忧。后来1991年举行首届全国中青年教师课堂教学比赛，我们省点名让我去，因为我是全省高中教学能手第一名。到八月份又全国到大连去比赛。在海上旅途中，我就想只能成功，不能失败，失败的我就去跳海了，是抱着必胜的信心。结果获得了全国的一等奖，在全国算是小有名气了。这种机遇难得，多少人一辈子也没有遇到。88年我获奖以后，省教研室就给我压担子，让我搞单元改革实验。我花六年时间在高中和初中进行一轮。后来经过省内专家验收在全省推广，很多师范类高校也把我的单元教学法吸收进去。92年我从二级教师直接评为高级教师。94顺利的评为特级教师。成为国内最年轻的特级教师。在我进行实验的时候，泰安市成立专门指导程翔成长成才的指导小组，有七八个人，专门辅导我一个人。有专门的经费。现在我不论走到哪里，我永远感谢我在泰安工作的16年中，给我帮助关怀的各级领导、老师、同事。所以，一个青年的成长离不开一个好的环境。在座的教研员怎么给一线的教师提供一个好的环境也是我们教研的一个部分。我98年到北京。在党的80周年纪念日，我写了一篇文章叫《湖畔涟漪〉，回忆了两个老党员，一个是我的老校长，一个是胡心田老师，他们给予我的成长很多无私的帮助，从他们身上我感到了长者风范，。后来发表在语文周报上，很多老师看了很受感动。当我们到了一个好的环境中时，我们感到心情比较舒畅，精神生活的质量比较高。