是谁动了教师的读书时间
                               
    教师，首先是一个读书人，这是妇孺皆知的道理。在市场经济、影视文化、网络浪潮的背景下，中学教师读书难已经成为不争的事实，问题到底出在哪儿？又是谁动了我们教师的读书时间？
　　一、社会心态的浮躁与人文价值的失落
    市场经济的多元化使许多人产生了心灵震荡，面对物欲横流的世界，面对一个个腰缠万贯的大款，很多人再也静不下心来读书了。毕竟，首先要安顿生存所需，然后才能安顿心灵。虽然党和国家一直很重视科技教育事业，表彰了吴文俊与袁隆平，重奖了王选、黄昆，但这离广大中学教师、尤其是农村中学教师毕竟太远了。左看看，别的行业有下岗的、有待业的，觉得当教师还不错；右看看，有的人没有什么文化却赚了大钱，自己寒窗十年，还过着清贫生活，而且工作又那么辛苦，于是价值天平产生了倾斜，急功近利，追求经济实惠抬了头。评职称要论文，我就干，优质课对我有好处，我也干。对自己没有好处则不干。读书与人文滋养是文火慢功，只有靠边站。无怪乎有的人道德水平倾斜得没有了底线。
　　二、应试教育评价体系及教师自身的痼疾
    应试教育体制下，许多教师越来越清楚地认识到读课外书没有用处。大家说的是要着眼于学生的整体素质，但实际上起主要作用的还是一张高考试卷，一个高考分数。试卷的主要内容来自课本，于是课外书便赋了闲，读书成了解不了近渴的远水。另一方面，自认为是“科班”出身的教师自己就是应试教育下的产物。做学生时或读书不多，或读的兴趣与能力没有得到充分的培养与发展，教师自己缺乏读书的内在需求。
　　三、大多数中学教师的生活负担过重，缺乏良好的读书环境
    上世纪80年代后期有人做过一个调查，发现教师的日平均工作时间为9.67小时，与8小时工作制相比高出1.67小时，应该说，在升学压力下，对于中学教师来说，9.67小时还只是个保守数字。就拿我们语文教师来说，每周12节课，加上5个早晚自习辅导课，再加上班主任跟班、学校的各种公共活动，兴趣小组以及学历、岗位、定级评职、信息技术等培训；仅仅是早上6：20到6：50半个小时的时间内，就要接受三个不同部门的出勤考评。事实上，教师的职业特点决定了我们自由支配的时间实在不多，没有时间来读书。从大环境来看，不论教育系统还是整个社会都与静心读书的氛围不甚和谐；各种急功近利的思潮、各种喧嚣浮躁的信息、各种光怪陆离现象纷至沓来，整个社会处于躁动状态，缺乏良好的读书生态环境。
　　四、影视与网络的影响
　　铺天盖地的影视文化与网络浪潮的冲击，使读书更加陷入了困境。影视与网络是谁也无法阻挡的潮流，对读书有一定的促进作用，同时，影视网络的娱乐性、便捷性、广告性极大侵占了读书的空间与时间。
　　学校是读书的场所，是书籍的王国，真正的教师必定是一个读书爱好者。教育的真谛在于“做”而不是“教”。教师的读书习惯会影响学生，“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”(《给教师的建议》69页，苏霍姆林斯基)。不管教师读书难的理由有千万条，但每一个中学教师自己都应该清楚，作为教师，首先必须是一个读书人。作为教师，我们无力改变社会风气，但为了孩子，为了自己，我们必须坚持读书。古人说，“书犹药也，可以医愚”，现在我想说，坚持读书应该是教师最起码的职业底线，尤其是处在这样一个学习社会化的时代，要有“板凳要坐十年冷”的精神，不断完善自己，提升人生品位，超出“匠”的局限；在为学生打造高考敲门砖的同时，为他们的终生学习与精神成长“打底”。