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开启后进生心灵的四把钥匙 |
作者:曾剑凤 文章来源:本站原创 点击数 更新时间:2006/3/6 11:21:21 文章录入:zjfwzh 责任编辑:蓝星 |
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开启后进生心灵的四把钥匙 有人认为,后进生是生成的眉毛长成的像,落后的面貌变不了样。老师再怎样努力,也是瞎子点灯白费蜡。通过这次关爱后进生的教育活动我改变了看法,绝大部分后进生只要你精心呵护、尊重、理解他们,像昼夜的喜雨一样,给予学生无声的爱,并用心灵去感召他们,他们终究会有所进步的。(后进生活动月感悟) 后进生个案特点: 2004-2005年度,我接手了初二(2)班,在任这个班级的班主任的期间,我碰到几个学生,他们性格调皮好动,表现欲强,经常违返班规校纪,影响他人学习,同学不喜欢与他相处。同时,在学业上也表现出努力不足,不能完成老师布置的作业,经老师批评教育,却仍旧我行我素。我通过观察发现这几个学生智力正常,有一定的能力学好功课,但就是不能集中精力来学习,成绩也成了班级里的倒数几名。 作为一个教育者,应以怎样的心态、怎样的方式,开启后进生紧闭的心灵大门呢?结合实践,我们辅导小组总结如下: 第一把钥匙:正视缺点 第二把钥匙:期待 转化后进生,有的需要跟踪一段时间,一个学期,甚至一年、两年都有可能。因此,这就要求我们耐心地期待,给学生以积极的暗示,让他 第三把钥匙:引导。 有一次,大思想家爱默生和他的儿子想把牛赶进圈,可是牛就是不愿意进圈。于是他在前面使劲地拉,儿子在后面使劲地推,父子二人累得筋疲力尽也没有能够把牛赶进圈。这时,他家的女仆见此情景就拔了一把草,轻而易举得把牛引进圈。这就是鞭策与引导之间的差异。 在我们的教育中,总会遇到几个成绩或品德较差的学生,因为有了他们,才会使班级落后于其他的班集体,才会使班级的各项考核都停滞不前。有时我们也不会花主要的时间和精力在他们身上,因为这些学生总是给人带来渺茫的希望,无穷的烦恼。但是就象故事中两种截然不同的做法一样,教育后进生也需要有一套独特的方法,才能将他们领进知识的乐园。 在教育钟伟峰、郭汉文的过程中,起初他们都不愿意被老师定为后进生,不愿意参与后进生的转化,我就先设计一个令他们动心的目标,那就是谁进步多一点他就可以不做后进生,首先为他们建立“记功本”,凡科目测试进步加2分,能通过常规检查、被老师表扬1次加5分等等,均记录在“记功本”。其次,当他们实现了小目标后,让辅导小组老师见证他们的成功,于是他们积极地参与转化。 第四把钥匙:表扬 一个成功的人士,多一次,少一次称赞可能会无所谓的,而一个弱者,那怕是一次小小的表扬也许会欣喜若狂,铭记在心的。所以说,当班上的后进生有了点滴的进步,教师除了在班上给以表扬外,还应当及时通报给学生的家长,与家长相互交换意见。一则让这些后进生有一种成就感,二是让他觉得老师的表扬是诚意的郑重的,三是从家长反馈的信息,教师可相应地调整教育教学方法。学校和家庭相结合,立体多方位地培养后进的学习兴趣,渐渐地摘掉“后进生”的帽子,这一点尤为重要。我们组 教育这门艺术面对的对象是一个个鲜活的个体,后进生转化要"温水泡茶慢慢浓",愿我们的教育如春风化雨,能曲径通幽。 |
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