的  比  喻

—— 一次说话训练尝试

湖北省潜江市高石碑一中 李仁海

有些学生在作文中思维单一、联想和想象力匮乏、语言平淡，为了帮助学生克服这些毛病，我尝试着进行了一次“好书的比喻”的说话训练，收到了较好的效果。现将具体做法说明如下：

一、范例开路

第一步：示例。将名家比喻好书的句子朗读给学生听：（出示幻灯片）

①书是人类进步的阶梯。(高尔基)②书如药也，善读者可以医愚。（刘向）③书籍是人类思想的宝库。（乌申斯基）④书籍是屹立在时间的汪洋大海的灯塔（惠普尔）⑤书是我们时代的生命（别林思基）⑥书，亲爱的伴侣，你以优美的文句，抚慰我们的心灵。书，知心的朋友，你不曾给我痛苦，永远给我们安宁。（扎米）⑦如果把智慧比做植物，那么书籍就像奔忙于人与人之间传花授粉的蜜蜂。（洛伟尔）⑧书籍就是社会。好书如同美好的社会，能培养高尚的情操和人格。只要告诉你读什么书，我就能说出，你是什么样的人。（皮罗戈夫）

第二步：鉴赏。从三个方面入手。

1、在思想认识上。使学生知道上述对书的比喻，不仅说出了书对个人的作用，更重要的是说出了它的社会作用，并不是像“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的比喻，渲染书对个人的利益的好处。

2、在思维方式上。上面所说的比喻句有的是站在时代高度的角度来说的，如例⑤；有的是从社会意义上来讲的，如例①；有的从书对人的智力开发来说的，如例②⑦；有的是从书对人的品格来说的，如例⑧；有的是从书的记载功能来讲的，如例③。通过这一步的鉴赏，使学生知道上述其例思维方式是呈发散型的——思考的角度是多样化的。

3、在表达形式上。以上示例，比喻新颖别致、形象生动。例⑧采用明喻，形象生动地写出了书对人的智力开发的作用。例①采用暗喻，形象地说出了书籍对人类社会发展的作用。

第三步：小结。以上几例的分析，我们看到,说“书”的比喻句，一要把握好书的作用，二要充分调动联想和想象，从各个角度对“书”这一事物进行思考，在此基础上，运用动静结合、虚实结合、明暗结合等形象化的手段，将“书”的形象呈现在人们的眼前。

二、摹仿说话

第一步：提出具体要求：1、2分钟之内思考自己要说的内容；2、不得重复“示例”中的句子；3、按座号一个接一个地说一句“书”的比喻，发现自己想的和前面同学说的相同者，立即再想一句说。

第二步：分组“接龙”说出自己对书的比喻。这里摘录一组比喻句：

①书是钥匙，它能开启智慧的大门。（李鑫）②书是一盏神灯，它照亮人们前进的道路。（刘千萍）③书是一只船，它能把我们载入成功的彼岸。（王小青）④书是通过心灵观察世界的窗口。（严丽波）⑤书是一个宝瓶，把作者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来。（朱慧慧）⑥书是培植智慧的苗圃。（王秀萍）⑦书是不用语言和训斥，不收学费的老师。（李小慧）⑧书是我忠实的朋友，尽管它没有热情。（邵伟明）⑨书是我最有耐心、最能忍耐和最令我愉快的朋友，无论何时何地我爱你。（孙思）⑩书是作者馈赠给人类的一份珍贵的礼物。（严开亮） 书像一艘飞船，我们可以乘坐它遨游梦幻之天。（聂瑞）

第三步：说话讲评。采用师生共同讲评的方式。讲评中根据本次说话训练的目的，除了强调说话声音洪亮、吐词清晰外，更重要的是注意学生说话的内容是否形象生动，揭示了好书的本质。

三、迁移提高

在讲评结束后，趁着学生的兴致很高时，另外布置几道说话题目：“老师的比喻”、“家的比喻”、“童年的比喻”、“人生的比喻”、“春天的比喻”，要求学生自选一题先写出来，相互交流。第二天发现了一些好的比喻句。现摘录几则于后。

①人生如歌，该平平淡淡从从容容去填写。（张珊）②童年是一首诗，充满了幻想、充满了韵味。（张枚）③我是一只船，家是我避风的港湾。（吕丽荔）④春天像一个少女，浑身洋溢着芳香。（吕椰子）

这次说话训练，我们看到了学生中蕴藏着无比丰富的想象力和创造力，也给我们启示：只要我们引导的恰当，学生的说话和写作能力就会很快的提高。