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关闭窗口 农民种庄稼，首先要知道各种作物的特点，才能适时地施肥浇水；医生给病人治病，要了解病人的具体病情，才能对症下药；教师，必须了解每个学生的特点，才能选择、确定教育的方法、措施。"教师治的是心病。心病是个难以诊断和认识的病。而要治好心病，第一步当然是认识心，知道心，即育人先知人。"了解学生，方能分析学生、教好学生，方能根据学生的特点，加以正确疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。我们的德育对象是活生生的学生，他们有不同的家庭教养，不同的性格特点，不同的思想实际。如果不看对象，不顾实际，一律看待，同样要求，就使德育工作带有盲目性。这不但不能发展学生的个性，调动他们进行道德修养的积极性，而且还会无视学生特点，压抑学生个性，阻碍学生进步。这种主观主义教育的方法，往往是思想品德教育劳而无功的一个重要原因。所以，德育时效性的关键在于知人知情。只有了解学生，了解事情的真相，才能抓住机遇，及时有针对性地做好工作，使德育工作收到事半功倍的效果。
俗话说："教无定法，但教而有法。"对学生的了解与研究，如同教学方法一样，虽无定法之说，但确有方法可说。这里仅就自己的体会，作为"法"的进一步探索。
一、 跟踪学生足迹，研究书面材料
这是间接收集学生思维信息的一种方式，是利用第二手材料的方法。有关学生的书面材料很多，大致有三类，一是学生资料档案；二是班级记录资料；三是学生个人写的作文、日记、作业等。伴随学生走过的印迹，我们可以通过历史的视角全面熟悉、了解对象，帮助我们借鉴和吸取经验教训，避免工作中不必要的曲折和重复劳动。
二、 坚持调查访问，研究外部表现
访问法在思想情况调查中运用范围最大，其优点灵活性强，富有弹性，可以把问、听、看三者结合起来，即可以根据当时当地的实际情况和学生的特点，随时改变提问方式，采用不同的访问技巧。调查访问方式有三：一是家庭调查访问。二是开会调查。三是个别访问。不过，进行调查分析，一就是一，二就是二，绝不能捕风捉影，主观臆断，更不能轻易怀疑，混淆是非，否则就会使学生产生逆反心态，甚至加深矛盾，出现难以预料的后果。
三、 多途综合观察，探测内心的世界
观察是有目的的、有计划地在自然状态下对学生进行考察的一种工作方法。百闻不如一见。老师要深入学生的学习、劳动、课外活动和课余生活中去，才能全面而直实地观察到学生的各种表现。在观察中，要选择好观察点，要细心、敏感、警觉，明察秋毫，注意突然甚至是微小的变化。活泼的学生为什么突然沉默，守规矩的学生为什么迟到？要善于从学生身上这些细微的变化中探究学生的心理活动,从蛛丝马迹中掌握事物的本质,切不能先入为主,妄下结论.做到听其言,观其行,察其色,教师有意,学生无心,才能在自然条件下,把握观察的客观性和真实性。
四、 倾心促膝交谈，了解心理活动
谈心是了解研究学生也是教育学生的一种重要方法。通过和学生有目的谈话，教师可以更有意识地、主动地了解学生的情况，掌握思想动态，弥补观察不足。谈话时既要根据对象，选择谈话的方式，确定谈话的内容，又要适度适时。谈早了，条件不成熟，可能达不到预期效果；谈晚了，失去最佳时机，甚至可能造成不应有的危害。
我班有个特殊学生，本人利用上述方法，对学生进行思想教育，效果颇佳。我刚教这个班时，每天有很多学生向我告他的"状"，说该学生一直在打人。根据我平常观察的情况，该学生对老师并不友好，问他什么话，他好像听都没听。我想对该生的教育必须抓住合适的时机才能使教育受到良好的效果。所以，听到学生的"告状"，我并没有立即去狠狠地批评。如果立即批评他，我想只会加剧他对老师、同学的逆反心理。
怎样才能使我对该学生的思想教育工作尽快收效呢？我首先找他的家庭情况记载表及以前的成绩报告单阅读；然后拜访了他的家长及以前的班主任，召开了中队干部会议；利用一切可利用的机会观察他的行动。这样，我了解到该生的一些情况：在家庭生活中，该生的爷爷、奶奶非常溺爱孩子，百依百顺，要什么给什么。因他妈妈教育孩子严格一些，他父亲被爷爷奶奶所逼，跟他母亲离了婚。上一二年级时，如果老师对他严格一些，他爷爷奶奶就来找老师吵闹。因此，该生认为爷爷奶奶是他的强大的保护伞，可以到处为所欲为。在学校生活中，因他的骄横及家长的不讲道理，同学都不愿跟他玩。所以他趁别人不注意，总想打人一下。
针对这种情况，我想找他家长谈教育孩子的问题，可能不会收到太好的效果。于是我决定从孩子自己身上找到突破口。一是用老师与好学生的榜样力量实施灌输，并导之以行。例如，改变该生为人处事的方法，培养良好的道德行为，让他知道应怎样做才会被同学所接纳。有意安排他跟老师一起为班级做些好事：擦黑板、倒垃圾、整理本子等。二是采用激励方法，改变同学对他的评价。不当着同学批评他，而是抓住他的闪光点表扬他。三是在他需要帮助时，老师、同学给予积极帮助，让他在心理上与老师贴近。在他感到高兴或痛苦时找他谈话，了解他的生活、学习。让他认识一个聪明的孩子应学会自己"走路"，自己解决问题，不应靠家长；应跟同学友好相处，不应侵犯他人。经过多次反复抓和抓反复。他逐渐改变了对老师、同学的态度，不再打同学，同学也跟他一起活动。两个月后，该生的行为规范有了很大的进步。
总而言之，学生是一个个具有独立人格的生命体，我们只有知人知情，从学生实际出发，进行及时、适时的教育，才能使德育工作收到实效，防止"空耗"，才能使我们的德育工作既符合教育规律，又适合教育对象的需要，既能提高学生的思想觉悟、道德水平，又能为广大学生自觉接受。
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