【设计思路】

训练目的：

1.锻炼学生的口语表达能力。

2.引导学生从记叙中寻找议论的突破口。

3.告诉学生一个题材可以从不同的角度进行表述，培养学生的发散思维能力。

训练时间：

一课时。（说话20分钟，写作15分钟，点评5分钟，机动5分钟。）

训练前准备：

挑选两名主持人，教师将话题分解成几个子话题，指导学生准备主持词。

【导写过程】

一、导入

今天我们进行说写训练课，本次话题——举手的感觉。

这节课有两部分内容。第一部分说话训练，从日常生活中举手时的心理、举手的感觉、举手的故事、举手的态度、对举手的看法等谈起，相信大家一定会踊跃发言。第二部分写作训练，从子话题“难忘那一次举手”、“举手的感觉”、“由举手所想到的”、“谈谈举手”中选择两个话题，进行片段练习。

板书

本次话题：举手的感觉

①难忘那一次举手

②举手的感觉

③由举手所想到的

④谈谈举手

二、说话训练

（主持人A、B同学上场。）

1.引出话题。

A：每当有一朵花儿凋谢，就会有一颗种子成熟。

B：每当有一个声音在深情呼唤，就一定会有一个声音在远方回响。

A：每当一个人在辛勤地付出，不久的将来，就一定会得到真情的回报。

B：每当有一个学生举起那充满希望的手，就一定会有一位老师在聆听他对人生的感悟……

A：请举起你的手，告诉我们你最难忘的一次举手经历。

B：请举起你的手，倾吐你举手的心理路程。

A：请举起你的手，发表你对举手的观点。

B：请举起你的手，谈谈由举手所想到的人生哲理。

A、B（合）：本次话题——举手的感觉。

2.亮出第一个子话题：难忘那一次举手。

A：寒窗8年，举过无数次手。

B：那一次举手或许决定了你一生的命运。

A：那一次举手或许激活了你学习的兴趣。

B：请举起你的手，告诉大家你最难忘的一次举手经历。

（请两三名学生讲述自己最难忘的一次举手经历。）

A：（评）：或给予启迪，或给予鼓励，都使我们成长，都使我们深记。

3.亮出第二个子话题：举手的感觉。

A：哎，B，还记得你小时候举手的情形吗？

B：那个时候身子站起来，手儿举得高高的，嘴里叫着“老师，老师”，巴望着老师能点自己的名字。看，我这儿还有两张小学三年级的一次市级观摩课上我们同学举手的照片呢。

（向全体同学展示小学时同学们踊跃举手的放大照片。）

A：哇，勇敢而又自信，活跃得像一只只小鸟哟。

B：可不？儿时举手那么踊跃，而现在就顾虑重重了。是什么使举手变得如此困难，使纯真的我们变得如此复杂？

A：同学们，请把你对待举手的态度与举手的感觉说给我们分享，高举你的手！

（请两名学生讲述自己对待举手的态度及举手的感觉。）

B（评）：或自卑，或虚荣，或无所谓，但它是人生成熟的一种表现。

4.亮出第三和第四个子话题：由举手所想到的和谈谈举手。

A：举手虽然司空见惯，却有它独特的作用与深刻的内涵。联合国代表举手能引领世界风云，人大代表举手能推动国家的发展浪潮，而我们的举手又表现了什么？你又由此想到过什么？请大家互相讨论，谈谈“举手”。

（学生分组讨论，从不同的角度谈对举手的看法，选出小组代表发言。）

B（评）：看来，举手不仅象征着勇气，更是你对人生态度的体现，勇敢、果断、沉着，这正是大家对人生品格的追求。

5.采访最爱举手和最不爱举手的学生。

B：下面，请本班最爱举手的同学×××来谈谈他举手时的感觉。

A：请问×××同学，你平时少言寡语，每一次举手时经历的又有怎样的心理斗争呢？

6.主题升华。

A：举手是把握机遇的前提，是超越自我的表现，是勇敢者迈出的第一步，是成功者走向胜利的基石，更是勇气与实力的象征。

B：风平浪静时让我们积蓄实力，惊涛骇浪时让我们从容应对。

A、B（合）：请坚定地举起你的手！

（两位主持人退场）

三、写作训练

1.请大家从黑板上的4个子话题中选1个，写片段，不少于300字，时间15分钟。

2.讲评两篇习作（从①、②子话题中选一篇，③、④子话题中选一篇），学生读文章并谈构思。

其他学生从结构、主题、写法等不同角度进行点评。教师视情况稍作点拨，重点可放在③、④子话题中谈论话题的切入点和文章的结构上。

四、教师小结

举手不仅仅是勇气与实力的表现，也是一次机遇的把握。上帝给你一只红苹果，请举起你的手，牢牢地将它接住，也许，你的人生从此就会更加灿烂辉煌。

五、布置作业

写作：从①、②子话题和③、④子话题中分别选一个，写片段，修改后抄在作文本上。