体会说明语言的准确性。

第一课时

一、          学习目标

1、              初步体会说明语言的准确性；

2、              学会分析简单准确的说明语言。

二、          教学重点：初步体会说明语言的准确性。

三、          教学难点：理解用不确定的词语表示说明语言的准确性。

四、          教学设施：小黑板

五、          教学过程：

（一）、出示预习作业，让学生在比较中认识。

比较下面一组句子，你认为那组句子更好，请谈谈理由？

①我国的石拱桥几乎到处都有。

②我国的石拱桥到处都有。

“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

学生谈出意见后老师总结：说明文语言的准确性最本质的要求是符合客观事实，说明文以科学、严谨、准确为根本的语言要求，说明语言的准确性是说明文语言的先决条件。（语言准确……符合客观事实）

师：引入新课，出示教学目标。

（二）、初步体会说明语言的准确性。

自学指导一：请同学们认真朗读并比较下面三组句子，你认为那组句子更好，请谈谈理由？学有余力的同学，还可以试着总结其中的规律。5分钟后，比比谁能说得好。

①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。

②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）

①石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

②石拱桥在世界桥梁史上出现得早。

①这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

②这种桥形式优美，结构坚固。

讨论后明确：

“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。

“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。

小结：综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。恰当地使用关联词语，可使语言表达更连贯、更严密，使语义更具层次感，突出说明内容的重点，从而更好地体现说明文语言准确性的特点。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。

概括规律：1、在语境中体会中心词语的准确性。把话说得恰如其分是准确性的一种表现，即用词要斟酌、注意分寸；

2、重视具有修饰性功能的词语表义的准确性。恰当地使用表程度、范围的副词和数量词，可使语言表达得更具体、更全面，增强语言的严密性、科学性；

3、              留心关联词语在表意准确性上的特殊作用。恰当地使用关联词语，可使语言表达更连贯、更严密，使语义更具层次感，突出说明内容的重点，从而更好地体现说明文语言准确性的特点。

总之，要理解说明文语言的准确性，只有认真阅读，仔细推敲，结合语法功能和具体语言环境去分析，才能收到较好的效果。

注意表示范围、程度的副词和数量词。在说明文中最能体现说明语言准确性的词语主要是形容词、数量词、副词等，应重点注意这类词语的使用特点和规律。

在说明文中，用表示肯定的语气的句子和确定的数据，自然能准确说明，这也是同学们容易接受的；而另一方面是，对客观事物的认识和了解尚未达到全面、精确的一种估计和推测，要用表推测、估计的语气，就要运用到表概数、约数的词语，这其实也显示了说明文语言的准确性和科学性。

（三）、学以致用，学会分析简单准确的说明语言。

自学指导二：请同学们认真朗读下面的句子，体会下列加点词的准确性。学有余力的同学，可试着概括分析说明语言准确性的基本模式。3分钟后，比比谁能回答正确？

1、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？）

“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

2、①（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。

②（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在是世界最长的石桥。

 “当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

3、．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……

（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）

不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。

经过讨论后，老师小结：解析这类问题容易犯的问题就是只回答说明语言准确、严密，这样往往得分比较低。要准确地回答问题首先要结合具体的语境进行分析

尤其要特别注意对模糊词的考察，如“可能”、“估计”、“大概”、“也许”等词，主要就是看是不是符合客观实际。

解题的基本模式：不能去掉（不能呼唤、原句好等），因为××词的意思是：   这样运用的好处是：（结合客观实际具体回答体现说明语言的准确性）

（四）课堂作业：结合《苏州园林》课文，独立完成下列练习：

 1、 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。（“据说”和“多”能否去掉？）

“据说”起限制作用，作者只是从别人那里得来的数据，没有具体考察苏州园林到底一共有多少，语言准确。

2、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。（“绝大部分”能否去掉？）

在范围上作了限制，意思是对称的建筑占多数，但不是全部，语言准确。

3、苏州园林在每一个角落都注意图画美。（“每一个”能否去掉？）

“每一个”强调了苏州园林图画美的特征体现在园林里的各个地方。

4、              请同学们从文中另找2例作分析。

（五）、课后作业：“苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究……讲究……讲究……讲究……总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
   要求：仿照本段，利用总分总的格式写一段话，要求分说部分用一组排比句。

（六）、总结：通过本课的学习，同学们的掌握情况是：        。请同学们下来后试着在其他课文中找出体现说明语言准确性的句子，来加深巩固。

（七）教后记：

第二课时

一、                                学习目标：

1、                            进一步体会说明语言的准确性并学会解题的方法；

2、                            结合重点语段，强化训练并复习旧知识。

二、                                教学重点：

1、                            强化训练，掌握方法。

三、                                教学难点：

1、                            对解题方法的熟练运用。

四、                                教学过程：

（一）、复习旧课，展示目标。（5）

举例：这座桥修建于龚宇605年左右，（“左右”能否去掉？为什么？）

让学生解答（当堂检测），并总结知识：说明文语言准确主要体现在：符合客观事实。总结解题的方法：不能去掉（不能呼唤、原句好等），因为××词的意思是：   这样运用的好处是：（结合客观实际具体回答体现说明语言的准确性）

（二）、强化训练，发现疑难，小组互助。（8＋8＋10）

课前练兵：请同学们完成下面的练习，组长批改，有困难的同学，小组内同学互相帮助，比那个组互助好？

1、  至于池沼，大多引用活水。(“大多”能否去掉？为什么？)

限制说明了苏州园林里池沼引用活水的情况很普遍，占多数，但不是全部。语言准确。

2、  池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸。（体会“很少”的作用）

起限制作用，意思是池沼或河道的边沿砌齐整的石岸的情况“少之有少”，但也并不排除个别情况。

3、层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。（把“几乎”与“完全”呼唤行不行？为什么？）

“几乎”在程度上做了限制，意思是“差不多，接近于”，说话有分寸，语言准确。

4、总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）
   ――不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。

 课堂竞赛：互相批改，制定合格标准，全部合格的给小组加分。（5、6题选作，答得好加分）

1、 廊子大多是两边无所依傍的。（“大多”能否去掉？为什么？）

“大多”在数量上作了限制，意思“有很多”但并不排除个别情况。

2、  ……苏州园林在每一个角落都注意图画美。（体会“每一个”的作用）

“每一个”强调了苏州园林图画美的特征体现在园林里的各个地方。

3、 东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。（“绝不会”能否去掉？为什么？）

“决不会”极强的肯定语气，强调了苏州园林决不讲究对称的特点。

4、水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？）
   ――去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。

5、              假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）

“艺术”是一种精神创造，是呈现个性的审美活动；而“技术”则是在长期重复劳动过程中获得的经验、知识或技巧。二者有层次的高下之分。

6、              我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。（“标本”在这里是什么意思？）

“标本”这里有典范、代表的意思。形象表明了它继承了古代园林艺术传统，浓缩中国园林艺术的精华。具有典范性。

课堂挑战：未完成任务的小组争取一次机会，任意请一个组以《故宫博物院》为内容举出体现说明语言准确的2个例子（老师确定），要求未完成任务的组回答。完成任务组举例错误，取消奖励；未完成任务组完成任务，则进行奖励。可随便指定未完成组成员回答。

（三）、语段语段，强化训练，复习旧课。（12分钟）

苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。  

     1．这段话正确的层次划分应为（ B ）。  

A．①‖②③④‖⑤⑥  B．①‖②③④⑤⑥ 

C．①‖②③‖④⑤⑥  D．①‖②③④⑤‖⑥ 

   2．这段话所说的事物的特征是：[苏州园林载种和修剪树木也着眼在画意。]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

    3．这段话中使用的说明方法有（  B、D 、E ）。  

    A．下定义   B．打比方   C．分类别  D．举例子  E．作比较  F．列数字  

  4．“这就一年四季不感到寂寞”中的“这”指代的具体内容是什么？
[高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间。]

5．文中使用的说明顺序是:（从概括到具体）。
6.“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”一句运用的说明方法是：[举例子]  。这句是为了说明苏州园林的什么特点？ [苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。]

7、这段话说明中穿插的表达方式是（  B  ）。  

    A．记叙和描写          B．描写和议论　        C．描写、抒情和议论  

8．把本段中起描写作用的词句写在横线上：俯仰生姿 　盘曲嶙峋的枝干 　开花的时候满眼的珠光宝气 ；作用是：说明苏州园林的树木不讲究整齐划一，而讲究自然画意。
9.文中的“中国画的审美观点”是指：[讲究自然之美] ，用“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”一句的目的是为了说明[苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。]

（四）、课堂小结：总结学习说明文应掌握的知识：抓住说明对象的特征，理清说明的顺序，会判断并分析说明方法的左右，会分析说明文语言的准确。小结课堂表现。（2分钟）

（五）、教后记：