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引领学生走进快乐的语文天地 |
作者:许伟贞 文章来源:本站原创 点击数 更新时间:2006/5/10 14:30:25 文章录入:shuijing 责任编辑:蓝星 |
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匆匆看完了《英美精彩课堂》这本书,虽然没有仔细研究,也颇有点感受,特别是这几句话让我深深印在了脑子里: 不会呵护孩子好奇心的教育是没有希望的教育。 如果不能让学生学会合作,这还能称作现代教育吗? 学习的头号天敌是依赖:依赖老师,依赖父母。依赖一切外在的帮助和督促。 以上三句话,不华丽,却很深刻,这说明:合作,探究,自主学习是我们现代教育所不可忽视的一点,值得我们学习,更需要我们深思,在深思中实践,实践中反思。新课程标准凸现“以人为本”的价值观,着眼于“开放创新”,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语 一、创设情境,激发学生的自主学习 自主学习是学生对学习过程进行自我导向、自我激励、自我监控的学习方式。着眼于学生潜能的发挥、促进学生有特色地发展、可持续发展。重视学生有感情投入、有内在动力支持、有积极的情感体验有自由选择的广阔空间。罗杰斯曾说:“自由程度愈高的学习身心投入的程度就越高。”所以语 二、合理组织,强化合作学习的意识 合作学习是学生在小组中为完成共同的任务,有明确的责任分工、有竞争的互助学习。有效的进行合作学习,能让学生从中真正体验到学习的快乐,丰富知识,培养合作精神,因此,合作学习是一种非常基本而又灵活的教学方式。在讨论过程中,教师决不能放任自流,而要让学生明白自己所处的位置和应当完成的任务,以引导讨论顺利、有效的进行。在合作学习的背景下,教师也是合作者之一,可以参与学生的学习活动中去,与学生平等对话。当学生遇到学习困难时,教师可以适时点拨、指导,提供必要的帮助。让每一位学生都意识到: 1、学语文随时需要寻找合作者、随时被选择为合作者。 如我在文言词语的复习课上是这样设计的: 三、巧设问题,激发探究欲望 探究性学习”是指在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过主动的探索、发现和体验,学会对大量信息的收集、整理、分析和判断,从而培养学生的创造能力和实践能力。作为一种学习方式,“探究性学习”贯穿于学生的所有学科所有活动之中。怎样把“探究性学习”渗透语文学科教学的始终,让学生自主地或在教师指导下以探究的思维方式去发现、研究语文课本、语文课外知识、语文学科学习方法等语文现象、语文问题,掌握语文规律,获得语文知识,培养语文技能和素养,在生活中学语文,并运用掌握的语文知识和技能创造性地解决社会生活中的实际问题,是值得语 在哈佛大学师生中流传一句名言:“教育的真正目的就是让人不断提出问题、思索问题。”问题提出来了,怎样思索问题、解决问题成为探索的又一个内容。语文现象丰富多彩,语文问题千差万别,每个学生的思维方式、思维习惯也是各有千秋。因此,允许每个学生找到的问题答案也应该是异彩纷呈的。“条条大路通罗马”,只要是符合问题要求的答案都应该亮分,而且应该给新颖别致、富有创新的答案亮满分。 总之,只有生动的教学才能够唤醒学生沉睡的潜能,激活学生封存的记忆,开启学生幽闭的心智,放飞学生囚禁的情愫,而这一切都离不开他们的自主、合作、探究学习。所以我们要尽可能的去挖掘,去掌握,去开拓,才能在课堂教学中如鱼得水,又鱼水交融起来。 |
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