教案示例

常见的酸及其性质

　　（一）课前准备

　　（二）教学过程

　　教学反思……

　　 21世纪将是一个知识创新的世纪，新世纪正在召唤大批高素质创造型人才，而创造思维是创造力的核心。新课程的核心也在于培养学生的创造思维，其关键却在于怎样培养学生对一门新课程的兴趣。作为一名刚刚走出大学校门的新教师来说，我最大的感受是新课程使每一名学生都以极大的热情和兴趣投入到化学学习中来，因为他们的化学学习就是在感受生活、了解生活，以一种新鲜的眼光去重新衡量身边的事物。

　　 这节课，我的重点是放在对生活、生产、环境及我国化工工业发展的关注上，所以课前资料的查找及实验用品的准备是否认真决定了学生对这节课的学习兴趣及掌握程度。事实证明，确实能够调动大部分学生的积极性，特别是一些后进生的极大热情。通过这节课的学习学生更关心生活、关注环境，动手能力有很大提高，这是我很高兴看到的。但是，在这热烈的学习气氛中也存在一些问题：学生对一些基础的化学用语掌握不到位。我认为这是对基础知识的总结不够造成的，以后的教学中我将尝试加强这节课的课后知识归纳、总结及落实，使学生能将获取的知识形成自己的网络和积累。

摘自《走进课堂——初中化学新课程案例与评析》

厦门市槟榔中学  刘婧

　　评析：

　　 本节课的教学内容涉及到初中化学中最重要的知识内容——酸、碱、盐的知识，也是初中学生学习化学的分化点。刘老师以学生的生活和环境作为切入口，让学生一开始就将所需学习的化学知识与生活和环境结合起来，在学生所关注的生活和环境中引出酸的概念、常见的酸及其性质，让学生更有兴趣去探究有关“酸”的问题、有关“酸”与生活和环境的问题，进而让学生在掌握有关知识的基础上更加关注自身的生活和环境与“酸”的关系。即使学生所学的知识与生活、社会密切联系，又体现所学知识的生活和社会价值。

　　 本节课设计了6个课题，每个课题都能引发学生去思考、去探究，前一个问题又是后一个问题的知识和方法的基础与铺垫，层层深入，带领学生边探究问题、边掌握知识、边解决问题、边提出问题。

　　 同时，实验教学的功能也在本节课中被充分体现。通过教师的演示实验、学生的课堂实验和学生的家庭实验相结合，采用不同的形式和方法，让学生探究“酸”的奥秘。