教学目标

　　1．使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式．

　　2．培养学生的观察能力和类推的迁移能力．

　　3．培养学生良好的学习习惯．

　　教学重点

　　熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式．

　　教学难点

　　准确的记忆口诀、应用口诀．

　　教学过程：

　　复习导入

　　1．口算．（指名2个组的学生顺次口算．）

　　（1） 5×4           2×3        6×6       6×5

　　2×5           5×6        5×5       6×2

　　6×4           3×6        4×3       4×4

　　（2）出示卡片“三六十八”，提问：用这句口诀可以列出哪两个乘法算式？

　　2．准备题：每次加7，把得数填在空格里．

　　让学生独立完成.（全体在书上填写）

　　3．提问：1个7是多少？ 2个7相加是多少？ 3个7连加是多少？ 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？28里有几个7？35、42呢？

　　二、新授

　　1．揭示课题：7的乘法口诀．

　　2．讲解例1【演示课件“7的乘法口诀”】．

　　（1）讲解7×1＝7

　　 ① 问：这是什么图形？

　　 ② 问：这条鱼是由几个三角形拼成的？

　　 ③ 问：7个三角形拼成一条小鱼，也就是1个7.求1个7是多少该怎样列乘法算式？（板书：7×1＝7）

　　 ④ 师指算式提问：这个算式表示什么意思？分别说一说这个算式中的7、1、7各表示什么？

　　 ⑤ 根据这个算式能编出一句乘法口诀吗？

　　 ⑥ 师：（板书：一七得七）.并让学生分别说一说一七得七的意思？

　　（2）讲解7×2＝14.

　　让学生们看着屏幕上的2条小鱼，启发学生思考，分小组讨论下面的问题：

　　现在一共有几条小鱼？是几个几？怎样列乘法算式？口诀怎样编？口诀的意思与乘法算式的意思是什么？

　　教师根据学生汇报情况，板书出：7×2＝14  二七十四．

　　（3）学习7×3至7×7的算式、口诀．

　　引导学生自学（出示自学提纲）：

　　教师提示：在思考时，可以联系前边的准备题，也可以看小鱼的实物图，也可以自己推算．

　　学生自学后订正提问：

　　 ① 指名说填写结果．

　　4个7是多少？ 7、4、28分别表示什么？

　　 ② 六七四十二这句口诀中的六、七、四十二分别表示什么？

　　 ③ 7×5＝35你是怎么计算出来的？

　　 ④ 在算式7×7＝49中，两个因数表示的意思一样吗？

　　（4）掌握算式和口诀．

　　 ① 自己记一遍算式和口诀．

　　找一找，这7句乘法口诀有什么规律、怎样可以准确迅速的记住口诀？

　　 ② 说一说哪几句口诀难记？（学生说的同时，教师用色笔在口诀旁边画上“*”）

　　 ③ 同桌的两人互相说一说，考一考对方7的乘法口诀．

　　 ④ 做一做

　　7×3＝   7×5＝   7×6＝

　　7×4＝   7×7＝   7×2＝   7×1＝

　　3．学习例2.  7×4＝28，4×7＝□

　　提问：算式的意思是什么？用哪句口诀想出结果？你是怎样想的？

　　师小结：用同一句口诀可以计算两道乘法算式.

　　三、巩固练习.

　　1．口答.

　　1星期7天，2星期多少天？3星期呢？4星期、5星期、6星期、7星期呢？

　　2．对口令．一人出题（口诀的前面一半），一人回答（口诀的积）．（师生互对、生生互对）

　　3．做一做

　　（1）7×5＝   7×6＝   7×2＝

　　5×7＝   6×7＝   2×7＝

　　（2）算下面各题，并说出用哪句口诀．

　　5×7＝    4×7＝    6×7＝

　　4．对口令.（师生对、生生对等）

　　四、质疑问难

　　通过今天这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

　　五、布置作业（略）

　　板书设计