溧阳市后六小学        蒋国琴 

     传统的课堂教学结构模式遵循“四步曲”，即“复习 

导入──教授新知──复习巩固──布置作业”，这一模 

式在教育历史上的确起到了积极的推动作用。但随着时代 

的发展，社会的飞速进步，这一课堂教学结构模式开始阻 

碍了教师对教材充分的理解性发挥，流于模式化；也不能 

引起学生对教材的强烈兴趣。 

     我们一直要求自己要培养学生的创新意识、创新能力， 

但却从不往自身上求创新，求突变。实际上，教师既然是 

课堂教学中的主导因素，那么，教师的思想创新就变得至 

关重要。所以，我开始尝试打破旧的课堂教学框架，真正 

从学生的实际出发，从教材本身出发，精心设计每一课的 

教案，以求达到课堂教学最优化。 

     如：我在教学苏教版第三册第９课《小鹰学飞》这篇 

课文中，因为这是一篇相当通俗易懂的童话故事，从小鹰 

跟老鹰学飞行开始，学生从而懂得学无止境的道理。于是 

在第二课时一上课，我便直接邀请三位同学上台来表演课 

文第１─２自然段，小鹰如何向老鹰学飞行，飞到了大树 

上。班级的气氛一下子调动起来了，学生开始争先恐后地 

朗读课文，并模仿着小鹰与老鹰的说话，做到烂熟于心， 

因为我说了一句“只有读书读得熟练的人，才能表表演好 

它。”在学生表演的时候，我适当表扬了有想象力的同学， 

称赞他们没有照书全做。学生就更起劲了，使劲动脑筋为 

小鹰、老鹰加上新的语言和动作。所以当这堂课要结束的 

时候，学生表演完了课本剧，对课文内容也熟悉到几乎能 

张口背下来，而且还了解小鹰从开始到后来，语气的三次 

变化。最后，请学生讨论：你从这个故事中学到了什么？ 

学生自然水到渠成地了解学无止境这一道理。 

     打破原有的传统教学结构框架，不遵循环环紧扣、逐 

字逐句理解的原则，教师应能随时根据教学实情灵活机动 

地变换一堂课的形式。充分发挥课堂上的每一分钟，保持 

一堂课的高效。在这样浓郁的学习、游戏气氛中，学生的 

创新能自然得到培养。 

                         二０００年１１月２７日