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关闭窗口 学做一名创造型教师
新沂市阿湖小学 胡雪萍
教师在培养学生的创造性方面所起的作用是至关重要的，甚至可以说没有创造型的教师就难以造就创造型的新一代。
一、教师必须具有创造精神。有了创造精神，才能够发现并发挥自身的创造性。就是说，乐于从事创造活动，能够临机应变，能够开展创造性的教学。即令同一教材，也能够用不同的新的教学方式，组合种种的教学和方法展开教学。不仅善于领会创造活动的喜悦，也善于倾听学生的注意和构思。教师只有成为能够发现并开发自身创造性的人，才能发现并开发儿童的创造性。
二、教师的理智好奇心。学生起初总是满怀着对于学习的好奇心和兴趣跨进校门的，但随着岁月的流逝，对学习的热忱逐渐平淡下来，其中一个重要原因，就是教师缺乏好奇心。就是说，学生的理智好奇心是有不断地探求未知问题的教师培育起来的。美国著名的创造性教育研究家托兰斯发现：儿童在具有旺盛的求知欲的教师教导下，创造性活动旺盛，反之，创造性活动低落。
三、要发挥学生的创造性，教师就得形成创造性的班级。班集体的创造性气氛，即班级全体成员彼此尊重、注重创见、互相切磋和鼓
励的理智气氛，不仅有助于发挥个人的创造性。而且有利于发挥在班级体中进行创造性活动的集体的创造性。
四、宽容、理解的气氛和师生一道求知的态势。教师要是使班级形成温和的宽容和理解的气氛。有创建的学生，他的行动是创造性的，往往容易离群、孤僻。在这种场合，班级需要宽容之、理解之。同时，不要惧怕这些学生的错误和失败，使之得以自由地进行未知世界的探索和冒险。失败不是墓石，而是走向成功的阶梯。学生只有在教师与伙伴中间，感受到理解，宽容和爱时，健全的创造性才会成长起来。
五、应答环境和创造性评价。要向学生提供适当的环境以引起他们的求知欲。即在学校里和教室里，应创造适宜的物质环境和精神环境：提供形形色色的图书资料、科学的、美术的参考读物、乐器、水 槽、标本，以及视听教学的设备，供学生随时使用。引导学生通过集体讨论交换信息，教师作出评价。重在活动的过程，发现其创造活动的萌芽，而不是指责最终结果的失败等等，激发个人的、集体的创造性活动。
学做一名创造型教师，你的学生才会真做一名创造型的孩子。
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