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关闭窗口 《大纲》的修订，《新课程标准》的颁布，无不是为素质教育迈出坚而有力的步伐。各类学校也对素质教育作出了有益的尝试。但有些学校对素质教育的理解出现了偏差，把素质教育简单的等同于培养特长。认为学生字写美观，会弹钢琴等就是高素质。因此，物色了几个自认为有发展前景的学生，进行专项训练，或是音乐，或是体育等等。花费了大量的人力、物力，轰轰烈烈地搞起了所谓的“素质教育”。一时，亦炒的沸沸扬扬。冷静思之，小学阶段，教育的根本任务是什么？是增强素质，还是挖掘潜能？基础教育能否和艺术院校等同视之？再看那些学生，本属于自己的发展空间被剥夺，为了那一技之长，付出了血的代价。运动员基础知识差，连基本的常识都不知道，思维不灵活。书法能手身体单薄，风吹欲倒，有的表达能力极差，有的五音不全等等。留下了对今后发展极为不利的因素，难道说这就是素质教育吗？
素质教育的真正内涵应该是使学生全面发展，提高综合素质。而学生的特长只是其中之一，决不能为了学校的一点荣誉，片面强调学生某一单项素质，荒废了其它素质的发展，以点代面，只能毁了学生的前途。我们必须正确处理好学生各方面素质发展的关系，探索实施素质教育的途径。
中国硬笔书法协会主席庞中华先生是一位著名的书法家，享誉国内外。然而，他并非出自于正规的书法院校，而是一位地质工人。同时还是一位书法教育家、演讲家、诗人、音乐家、国家二级运动员。他的成功来自童年时锻炼了综合素质，童年时，他爱动手做各种玩具，喜爱画画，学过手风琴，爱好写诗，坚持跑步锻炼身体。庞中华先生说过，人必须有较强的综合素质，才能在某一领域深入发展，同时向更广阔的空间延伸。如果一个人仅字写的好，充其量只能满足于自己写字和模仿。若还有一定的创造力，那么他便能成为书法家。若具有一定的写作、演说才能，便又能成为书法教育家等等。总之，综合素质越强，发展前景就越大。庞中华先生生动地给我们剖析了综合素质对人发展的重要性。倘若他是您的学生，您会把他训练成运动员、小作家、小画家，还是音乐能手。但可以肯定的是绝非书法家，更不可能有今天的成就。
小学教育是学生一生发展的最初阶段，是为今后学习作准备的。我们必须从符合人的发展规律的高度出发，树立正确的素质教育观。不主观的给学生今后的发展定位，过早的把他们限制在某一狭隘的领域内，畸形地发展。当然，我并非反对培养学生的兴趣，相反我们必需旗帜鲜明、坚持不懈地培养学生的兴趣，发展学生的特长。只是在此希望大家认识培养特长与素质教育的关系，让学生自主的、全面的、健康的发展。
此文发表于《成才导报》2002-5-10
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