辽宁葫芦岛市连山区教师进修学校 大雨

教学要求：

1．熟读课文，理清文章层次。通过精读课文体会作者对奥运的深情向往，从中受到爱国主义的情感熏陶。

2．自学生字新词，结合课文内容理解重点词句的含义。

3．通过资料搜集，“角色扮演”和创意表达，培养学生搜集处理信息、交流合作能力，提高学生的语文素养。

4．有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的内容。

教学流程及设计意图

一、激发兴趣，导入新课

教师板书：（北京2008）引导学生猜想它们之间有什么联系，并进行自由谈话。

（抓住学习内容与学生生活的联系，激发学生的学习兴趣。］

二、预习汇报，交流共享

1．汇报字词及读文的情况，同桌互查。

2．简要交流搜集到的关于奥运方面的资料信息。

 ［相信学生的学习能力，鼓励学生进行课前的预习搜集，让学生真正成为学习的主人。通过汇报交流，实现资源共享，让学生在交流中获得成功的感受，进而调动学生主动获取知识的热情、教师也可以及时吸收反馈，了解学生的认知基础，以确定教学活动的新走向。］

三、品读课文，体悟积累

1．初读，读准读通，巩固生字新词，抓住主要内容。

2．再读，读流利，动笔勾画，就词、句、段等内容质疑问难。

（通过学生在熟读基础上的质疑问难，培养学生的读书习惯以及思维的深刻性和求异性。〕

3．精读，根据师生梳理出的主要问题，抓住重点词句（如书后第2题），并结合搜集的资料，体会文章表达的思想感情。

（梳理问题的过程是培养学生逐渐学会提问题的过程，抓住课文的主要内容进行分析感悟，防止学生学得空泛而不深入。结合资料进行体会，促进课内外知识的有机融合。

4．选择自己喜欢的内容品读欣赏，在组内和组间，交流个性感受。

 ［学生是语文学习的主人，语文学习的过程从某种意义上讲就是学生对作品个性解读的过程。让他们在自主品读的基础上进行交流，培养了学生语文学习的综合能力，尊重了学生的主体地位。〕

5．选择自己喜欢的句段，有感情地朗读，积累背诵。

四、创设情境，拓展思路

1．启发谈话：2008年，在中国大地上，将有象征着奥运精神的五环旗在首都北京的上空高高飘扬。中华儿女梦寐以久的日子正一步步地向我们走近。作为新世纪的主人，你们能为北京，为奥运做点什么呢？你们能结合自己搜集的资料，做一个设计，表达一下自己的心情吗？

〔遵循儿童好奇，好动，善于表现的心理，把课文内容与学生的实际有机结合起来，体现语文学习的综合性。在活动中学生不仅受到了锻炼，得到了发展，同时也获得了更为深刻的情感体验。〕

2．自由结合，创意合作。教师深入各组，帮助学生们出谋划策，开拓学生思路，兼顾不同层次学生，防止活动流于形式。

如：当一名奥运宣传员

制作宣传北京奥运的标语或宣传画

写一篇向往奥运的小短文

出一张介绍奥运的简报

模拟采访未来的奥运冠军

当一名志愿者接待国际友人

想像一下你眼中的北京奥运

3．活动汇报，师生评价。

〔给学生提供展示的空间，让他们获得成功的体验。培养学生创新精神、合作意识及处理信息能力、表达能力等。教师有意识地引导学生自评和互评，促使学生学会评价，相互欣赏，相互借鉴，共同提高。〕

 

摘自《小学语文教学》2003年第4期