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关闭窗口 二、教学思路：1、激趣引入；2、学生提问题引入；3、学生对材料搭配整理；4、学生汇报发现；5、创新活动-----编应用题。
三、教学过程
1、激趣引入
同学们，这是第一次和你们一块学习，老师很高兴和你们一块研究数学问题，你们高兴吗？那你这节课将怎样表现？
学生说一说。
请看屏幕：羊伯伯种了很多的白菜，要送给小兔可是这么多的白菜，怎么往家运呢？小狗来帮忙了，可是还运不完，小猫来了，
同学们，这幅图中有数学问题吗？
有
谁能提几个？
学生提问题，
教师同学们提了这么多的问题，可见同学们会观察、会思考!
刚才同学们提的问题中，有几个问题是用除法来解决，乘法应用题我们已经进行了整理，我们整理以下除法应用题好不好，
教师板书：整理除法应用题。
二、新授
1、老师：老师已经给你们准备了很多的卡片，能根据这幅图把这些卡片搭配好，粘起来，并进行分类整理吗？咱们看一下哪个组整理的快，整理的好。
哪个组愿意让老师参加你们的小组和你们一块整理？
2、学生进行整理
3、学生汇报
（1）学生将整理好的卡片用书端着到实物投影上展示。
教师：有没有不一样？
（2）教师组展示
（3）订正
4、提问你为什么这样分组？
学生说出
教师课件展示
5、小结应用题一般可分为这三种类型。
6、刚才同学们通过整理发现除法应用题可以分为三类，
下面你能再根据身边的事情小组合作编出三种不同的应用题吗？
学生编题
及时鼓励
三、小结质疑
1、通过直接课的学习你有什么收获？
学生说一说
2、还有什么问题吗？
学生提问题。
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