教学目标：

　　1．使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11～20各数。

　　2．培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。

教学重点：正确地书写11～20各数。

教学难点：理解数位概念。

教学过程：

一、复习导入：

　1．数20以内的数

　　（1）从1数到20。

　　（2）从20数到1。

　2．读出下列各数并说出它的组成。

　　11、13、16、18、20

　　分别出示数字卡片，指名回答。

　　师：同学们对11～20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题。

二、指导探索：

　1．教学例4

　　演示课件“写数”下载

　　（1）出示数位表

　　师：这个表叫数位表。它可以帮助我们写数。上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动）

　　写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）。

　　（2）出示小棒图：

　　师：这是多少根小棒？（12根）

　　　　12里有几个十和几个一？

　　随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上。

　　师：有1个十要在十位上写几？

　　　　有2个一要在个位上写几？

　　　　十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）

　　　　个位上的这个“2”表示2个什么？（2个一）

　　　　这个数是多少？

　　请你用手指在桌子上写出一个12。

　　（3）学生摆小棒试着写15。

　　师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒。

　　说一说15里有几个十和几个一？

　　1个十在什么位上写几？

　　5个一呢？

　　请同学们把它写在数位表上。（学生试写）请一人说自己是怎么写的。

　　（4）学生独立探索20的写法。

　　在学生独立完成的基础上交流写法。

　　师：个位上不写“0”行不行？为什么？

　　老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用。

　　学生书空，边说边写“20”。

　　20教学做一做

　　（1）看图写数：

　　出示p79格子图（一）

　　师：如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？

　　这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）。

　　出示p79格子图（二）

　　师：看着这幅图，你会写数吗？

　　学生独立写数，然后订正。

　　出示计数器。

　　师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一。

　　边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？

　　个位上有几个珠子？（1个）表示什么？

　　合起来是多少？（11）

　　师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同。

　　这个数怎么写？请你书空。

　　出示计数器图（一）

　　学生独立写数，然后订正。

　　出示计数器图（二）

　　学生独立写数，然后订正。

　　（2）用数字卡片摆数

　　老师说，学生摆。

　　十六、十一、十九、十四、十七、二十

　　由1个十和8个一组成的数。

三、巩固练习

　　1．在田格里写数（11～20）

　　2．填上适当的数（教材第80页第5题和第6题）学生填书上，然后订正。

四、课堂小结：

　　今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今天的学习，你想到了什么？（拓展知识，有的学生可能会想右起第三位是什么位呢？……）

板书设计：

11～20各数的认识