1.使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。

　　2.能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。

　　3.给课文编写提纲。

　　4.选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。

　　5.学会生字、新词，能用“乐趣”和“置之不理”造句。

　　6.有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。

教学重点

　　知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的。

教学难点

　　给课文编写提纲。学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。

教学时间

　　3课时。

教学准备

　　投影仪，胶片。

教学过程

　　第一课时

一、课前谈话，引入本课

　　你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？

　　板书：9.养花。

二、介绍老舍（见教参）、老舍养花

　　本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

　　老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在五四新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。

　　关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。

三、学生自学生字、词和课文

　　1.按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

　　2.通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。

　　3.朗读课文，想想这篇课文的主要内容。

四、检查自学情况

　　1.读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。

　　记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。

秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区别。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。

赠给：z8ng与“憎”“增”区别。无代价地送给。

　　2.多音字：

　　3.读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。

　　如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理睬。

　　4.指名朗读课文，说说课文主要内容是什么？

　　（养花给“我”带来乐趣。）

　　5.提出不理解的词句，质疑。

五、练习朗读课文，读熟课文

六、指名分段读课文，读后说出段义，老师板书

　　1.为什么养花； 2.养什么花；

　　3.养花要摸门道； 4.养花有益身心；

　　5.养花使人喜悦； 6.养花使人伤心；

　　7.养花的乐趣。

七、布置作业

　　1.抄写词语。

　　2.读熟课文。　 

　　第二课时

一、复习、谈话，引入本课

　　谁养过花？请举手，说说你的感受。

　　老舍先生养花有什么感受呢？我们来继续学习课文。

二、读讲课文

　　1.第1自然段。

　　①自己读，说说这一自然段讲的是什么意思？

　　（为什么养花？）

　　②指名读这一自然段，想想老舍先生为什么养花？

　　（把养花当成一种乐趣。）板书：当作乐趣。

　　③“计较”你是怎么理解的？

　　④有感情地朗读第1自然段。那么养花有哪些乐趣呢？

　　2.第2自然段。

　　①指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？

　　（只养一些好种易活，自己能奋斗的花。）

　　②自己默读，想：为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？

　　教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

　　③哪句话把第l、2自然段联系起来了？读一读，说说作用。（过渡句，承上启下。）

　　④有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。）

　　3.第3自然段。

　　①读第一句，用自己的话说说这句话的意思，这句话在文中起什么作用？（承上启下。）

　　②指名朗读这一自然段，想：这里老舍把花比作什么？（比作好朋友）为什么这么比？（因为养花是一种乐趣。）为什么用“关切”不用“关心”？

　　③理解“门道”，“门道”是怎么摸到的？（实践）

　　“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。）

　　④有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？

　　（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长知识）

　　⑤作者的收获给了我们怎样的启示？

　　（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。）

　　4.第4自然段。

　　①默读，分层，说说每层写的什么？

　　（两层：第一层讲养花有益身心，胜于吃药；第二层讲养花要付出劳动。）

　　②读“如此循环……胜于吃药。”“循环”指什么？联系上下文说说。

　　③“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？

　　（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。）

　　④有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。

　　⑤指导背诵。

　　5.第5、6自然段。

　　①自己读，思考：养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）

　　“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？

　　（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。）

　　②有感情地朗读，给这两段分层，并说说分层的依据。

　　（第5段分3层：夸花；赏花；赠花，属并列关系。第6段分2层：先概括后具体写法。）

　　③练习背诵。

　　6.第7自然段。

　　齐读，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？

　　（照应）养花的乐趣是什么？有感情地朗读第7自然段并背下来。

三、总结全文

　　1.有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）

　　2.从《养花》中，你对老舍有什么了解？

　　（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）

四、布置作业

　　1.背熟课文后4自然段。

　　2.造句：乐趣；置之不理。　　 

　　第三课时

一、有感情地朗读课文，检查后四自然段的背诵情况

二、编写提纲

　　先说说提纲的内容要求，然后板书。

　　（一）文章题目：养花

　　（二）文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

三、材料安排

　　1.把养花当作乐趣。

　　2.分述养花的乐趣：

　　①养自己能奋斗的花——人生启迪

　　②养花要摸门道——增长知识

　　③养花要付出劳动——有益身心

　　④养花使人喜悦——有喜

　　⑤养花使人忧伤——有忧

　　3.总结养花的乐趣。

四、读课文，参照提纲，说说本文的写作特点

　　（以“乐趣”为主线，先概括地说明“我”爱花、爱养花，把养花当作一种乐趣。再分述养花有哪些乐趣。最后总结点明中心。层次清楚，过渡自然，叙事抒情结合，偶发议论。）

五、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它

　　1.说说你喜欢的花草有哪些。

　　2.说说这些花草的特点。

　　3.比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜爱它。

　　4.构思。

　　5.写出来。

六、大家互相交流，提出优缺点

七、修改

　　成稿。