指  导  课

【教学目标】

1.让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。

2.指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。

3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。

【教学重、难点】

把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。

教学过程
 设计意图
 
一、激趣导入段

欣赏利用学生相片制作的短片。

看看他们是谁？又在做些什么呢？

（师生互相介绍相片上的内容，点出是和“第一次”相关的内容。）

二、自然指导段

1.指导选材

思考自己最难忘的第一次是哪一件？

（学生自由交流）

小结：不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。

2.练习讲述自己第一次发生的故事。

3.学生讲解自己的故事，同学之间互相评价。

（点出习作训练重点：内容具体，表达自己的真情实感。）

4.指导学生说清感受的方法：

观赏视频：刘翔夺冠瞬间和他获奖之后的采访。

问：你觉得当时他的感受怎样？从哪看出来的？

（学生自由畅谈，教师适时小结：人物的感受可以从心理活动、动作、神态、语言等方面表现。）

6.结合学生刚才的讲解，练习适当的补充，使内容更加具体，感受更加真实。

三、自主写作段

1.指导作文题目：

本次习作可以用“第一次……”这样的题目，也可以从事件的内容和自己内心的感受入手起一个题目，只要多动脑筋，就可以起出精彩的题目。

2.学生动笔写作。

3.课堂小结。
 运用相片使习作与学生生活建立联系，拉近距离，调动学生的兴趣，在积极的氛围中让学生有表达的欲望。

交流选材，随机的点出感受，让学生感受到选材的丰富。

让学生轻松表达，彰显个性，引导学生说真话，表真情。

习作指导自然化，在交流中自然总结出本次习作的训练重点，并且用学生感兴趣的人物帮助突破难点，清楚如何表达自己的真情实感。

板书设计
 难忘的第一次
内容具体
表达真情
 
教具
学具
 多媒体课件
学生个人相片
 

讲  评  课

【教学目标】

1.培养学生感受美、鉴赏美的能力，懂得自我欣赏和欣赏他人。

2.能通过修改完善自己的习作，并能帮助同学修改作文。

3.分析作文有自己的见解，并能清晰的表达。

【教学重、难点】

学会欣赏，学会修改，使自己的作文更加出色。

教学过程
 设计意图
 
一、导入段

学生回忆讲解毛遂和伯乐的故事，并试着体会他们是什么样的人。

（毛遂：敢于推荐自己；伯乐：善于发现人才。）

今天这堂课，老师想让你们来当毛遂，勇敢的推荐自己的作文；让你们来当伯乐，发现别人作文中的精彩之处。

二、习作欣赏

1.毛遂自我推荐精彩语段

谁觉得在自己的习作中有精彩的部分，向大家推荐一下，并试着说出自己习作的优点。

（学生自由交流。）

2.教师当伯乐推荐精彩语段

请入选的同学自己读语段，并自行汇报其中的成功之处。

3.学生当伯乐推荐精彩语段

学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处，并以伯乐的身份向大家推荐，指出其中的精彩之处。

三、习作修改

1.出示写作谚语：千金难买回头看，
文章不厌反复改。
只要肯用心，
一字值千金。

思考：老师给这两句谚语的用意。

指出好作文是改出来的。

2.回忆常规修改内容：

错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。

3.朗读一段习作内容，集体修改。

（针对指导课的训练内容，重点修改。）

4.自我修改和互相批改。

5.让学生利用课余时间进一步完善自己的习作，并自行投稿。

6.课堂小结：会欣赏，会修改是快乐的；敢当毛遂，能当伯乐更让人欣喜。
 给学生想象的翅膀，让他们在习作中感受到快乐。

用毛遂和伯乐两个人物形象导入并贯穿始终，用自我推荐的精神和欣赏他人的眼光去面对自己和同学的习作，使他们有满足的成就感，有充分的自信心。

给学生一双求真的眼睛，不断地完善自己。

用谚语让学生明确内容，用王安石和海明威认真对待自己作品的故事使学生明确修改的意义，使修改的环节乐于被学生接受，而且会发自内心的去完成修改。

在修改中，正视自我，互相协作，完善作文，发现价值。

板书设计     

　　难忘的第一次
　　　　　内容具体
　　　　　表达真情

教师简介

杜波，男，工作时间8年，小学高级教师。获奖情况：省评优课一等奖，沈阳市优秀班主任；市评优课一等奖，和平区瑶岗位标兵；沈阳市语文教师基本功竞赛一等奖；和平区政府先进、和平区优秀班主任。

2001年，设计撰写的《“写、阅、导、改”──四步作文教学模式》获得“辽宁省创新教育模式”称号。在3年内出版了四本班级作文选和两本儿童诗集──《冬天的脚印》《春天的故事》《走过夏天》《秋日私语》《我们看世界》《童真最美》。先后有20多名学生的作品在报刊、杂志上发表，多名学生在各级各类的作文比赛中获奖。

多年来，先后撰写了大量的有关作文教学的论文，先后参加了十多项省市级教育研究课题，参与编写作文类的书籍9本。