调动学习的积极性，进行发散思维的训练

　充分地读，给学生以美的熏陶

　整体把握课文内容，体会作者思想感情的不断升华

　课内与课外结合，积累知识，学以致用，激发学生的环保意识。

　　　　　　　　　　　　　　　　林　　　海
　　　 景　美　　　　　　　　　　 物　美　　　　　　　　 人　勤
　　　 岭（多） 林（多） 　　　　 花（多）　　　　　　　 木 场
　　　 高、矮 起伏 深、浅
　　　 长、短 　　　　　　　　　　林海绿浪　广厦良材　　 砍—栽
　　　 横、竖 温柔、明、暗　　　　　　　　　　　　　　　 综合利用
　　　　　　　　　　　　　 　　　 松 桦　色彩
　　　　　　　　　　　　　　　 　 衫 裙 绣花鞋 　　　　　祖国建设 兴国安邦
　　　 线条美 　姿色美　　 　　　 充实美　　　　　　　　 和谐美

　　1．从教学思路上看，教师让学生自学、自悟、自己体会文章中的美感。可以看出教师把主动权交给了学生。开课教师就用优美的图画和语言让人耳目一新，使人感到林海给人以悦耳悦目的美感享受。
　　2．第二部分抓住“美”，让学生读—品—悟，采用小组讨论形式，抓住“美”就抓住了文章表现的方法和内涵。合作中着重点放在对“美”的探究上。这一点教师做得最为突出。
　　3．教师在让学生充分说的基础上，通过句子的对比，品味文章的写法，加深对语言文字的理解，同时让学生体会到美感。巧妙之处是教师让学生放开说，对句子的对比学习，收拢恰到好处。
　　4．在这节课上，可看到教师让学生去欣赏优美的句子，去评析优美的句子。如，读文后，学生说：“大兴安岭上穿绿衫，下穿白裙，脚穿多彩的绣花鞋。”把学生带入了美的境界，让学生受到美的感染。
　　5．整体把握上抓住了“兴国安邦”。教师在引导学生理解“兴国安邦”时，引导总结得好，理解得好。三次“亲切舒服”处理得好。
　　6．授课中设计“导游”和“广告词”想法好，但应放在第二部分学生汇报处或专门作为语文实践课来上。课堂上的诵读不够。 ◆