[教学要求]
    1．学会本课生字，理解主要词语，能用“不管……都……”
“既……又……”造句。
    2．弄懂“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，能通过
想象话别时的情景写一段话。
    3．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。
    4．通过语言文字，感受内蒙古草原的美，激发民族团结的思
想感情。
    [教具准备]
    草原景色的挂图、投影片
    [教学时间]
三课时。

第一课时
一、揭示课题，启发谈话
1．板书课题：11  草原
谁见过草原?你见过的草原是怎样的?
2．这篇课文的作者是现代著名作家老舍。
二、自由轻声读课文
要求：
1．读准字音，认清生字字形，读通句子。
2．查字典或联系上下文理解不懂的词语。
3．想想上述两个问题。
三、检查自读情况
1．指名分自然段朗读课文，正音。
2．找出下列词语所在的句子，读一读
迂回：有点曲折，不呈直线。
拘束：过分约束自己，显得不自然。
说说词语的意思。
    一碧千里：一望无际全是碧绿的草原。
    翠色欲流：一片翠绿，又浓又润，像要流下来似的。欲，像要。
3．指名说本课讲了一件什么事。(作者第一次访问内蒙古草
原看到的美丽景色，以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。)
四、再读课文，理清脉络
1．默读课文，想一想：
课文是按什么顺序记叙的?
2．讨论。
可分几段，每段写什么?
(1)课文是按进入草原以后经历事情的顺序来记叙的。
(2)课文分五段，每一自然段作为一段。
第一段：写作者初次见到的草原景色。
第二段：写主人来到几十里外欢迎远客。
第三段：写在蒙古包外迎客的情况。
第四段：写进了蒙古包相互敬酒的情况。
第五段：写主客话别。
3．浏览课文，用一个词语概括每一段的段意。(美景——远迎
——会见——联欢——话别)
五、指导书写生字
1．指名板演下列生字，师生评价
勒  璃  蹄  帽  套
2．用钢笔描红，临写。
六、作业
1．抄写词语。(课后练习3)
3． 朗读课文。

第二课时
一、复习检查
课文讲了一件什么事?是按什么顺序写的?
二、精读第一段
1．(出示草原景色图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从
这段中读懂了什么?有什么不懂的?
2．四人小组交流。
3．集体交流。
指名说读懂了什么。
    (草原很美；作者的心情很愉快)
    (1)你从哪些语句看出草原很美?
(2)(投影映示)
A羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来。
B羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像是给无边的绿毯绣上了白色的大花。
4．指名读有关句子。
A那些小丘的线条是那么柔美，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
B那些小丘的线条是那么柔美，就象只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
①轻声读这两组句子，比较一下，哪种说法好，好在哪里。
②指名说。(书中原句好，用比喻的手法把羊群、小丘写得很
美，令人向往)
③(利用简笔画)理解“绿色渲染”、“墨线勾勒”、“流人云际”。
④指导朗读书中的这两句话。
(3)你从哪些句子读出了作者的心情很愉快?指名读有关句子。
(4)(投影映示)
    在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草
原的无限乐趣。
    ①指名读。
    ②“连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无
限乐趣”中的“好像”能不能去掉?为什么?
    (不能，骏马和大牛并不会回味草原的乐趣)
    作者为什么写骏马和大牛好像“回味着草原的无限乐趣”呢?
    (作者自己认为草原很美，有无限乐趣，因此，在他的眼中，骏
马和大牛也仿佛与他有同感)
    ③指导朗读这句话。
    指名说不懂的。重点弄懂“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”
    (尽管草原一望无际，但是远处仍是那样清清楚楚，没有模糊的感觉)
  4．指导朗读这一段。
  练读，指名读，师生评价，指导背诵。
(1)给这段课文分层，说层意。(一、写草原的天；二、写草原的地；三、写作者的感受)
(2)看图，分层练背，再连起来背。
(3)指名背诵，评价。
三、精读课文第二至五段
1．默读课文第二至五段，想一想：你从这几段中读懂了什么?
2．指名说读懂的。(重点是：内蒙古人民热情好客)
3．指名读反映内蒙古人民热情好客的句子。
4．(投影映示)
走了许久，远远地望见了一条迂回的河。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!
(1)自由读这一组句子，比较哪种说法好，为什么。
(2)指名说。(第二种说法好，把河的清澈比作玻璃，把河的形状比作带子，把河描写得具体、形象，“!”表现了作者的惊喜)
(3)练读。(要读出作者的心情)
5．指名读，评价。
四、作业
1．摘抄课文中打比方的句子。
2．背诵第一段。

    第三课时
一、复习检查
指名背诵第一段。
二、继续精读第二至五段
1．自由轻声读这几段，想一想有什么不懂的。
2．指名说。(相机解决较简单的问题) ．(投影映示：忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一道彩虹向我们飞过来。)
(1)指名读。
(2)指名说：这句话中是说什么“像道彩虹”?
(3)讨论：这个比喻恰当吗?为什么?
    通过示意图帮助学生理解彩虹与从小丘上“飞”来的穿着各色
衣裳的内蒙古人民的形与色的相似之处。
(4)指导朗读。
4．理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。
(1)指名说“何忍别”、“天涯”、“话斜阳”的意思。
(2)试说句子意思。
    (蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上就分别，
大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳里，相互倾诉
惜别之情。)
(3)联系课后最后一个自然段，想象话别时的情景，以“话别”
为题说一段话。
(4)试说，师生评价。(要说出分别时的环境和人物的动作、神情、语言)
三、指导朗读课文
1．读读你感兴趣的段落。
2．指名读。
3．师生评价。
四、练习造句
1．读文后练习4的两个句子
2．指名造句，师生评价。
五、体会写法，总结课文。