【一】教材分析

《杏儿熟了》一课通过讲杏儿成熟时，邻居家的小淘淘等小伙伴来摘杏儿，不仅没受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿一事，表现了奶奶宽厚、善良的品格。

1、本单元的学习重点是用一句或几句话简要、明白地说出段落的意思。《杏儿熟了》是一篇结构完整、条理清晰的记叙文，学生通过合作讨论、探索思考，不难从叙述中迅速理清课文脉络。

2、课文语言优美而流畅，细节描写生动逼真，学生可以从阅读中去感悟轻快的语境和立体的形象，进而体会到叙事流畅和用词准确在记叙文中的奥妙。

3、课文内容贴近学生的生活实际，且浅显易懂，通过对一件生活中的琐事的平铺直叙，向学生揭示了一个深刻的道理：“果子大家吃才香甜”，让学生认识到：人与人之间应该相互宽容、相互体谅，快乐幸福要与大家一起分享才更有价值。

【二】设计意图

1、把握整体感悟，侧重朗读训练。

通过阅读，理清课文思路，理解课文内容。加强对阅读方法的指导，通过初读、深读、细读，使人物形象逐步清晰、使课文内涵层层深入。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

以读为主，读中求悟，采用开放式教学方法，培养学生的探究性精神和创造能力，引导学生自主阅读，鼓励学生个性化阅读，使之能在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。

2、落实三维目标，提高语文素养。

深入课文内容，品读精彩句段，推敲关键字词，使学生对人物形象和内容的理解趋向于“精确化”的程度，藉此启发学生，提高学生遣词造句能力的准确性和生动性。

3、激发情感世界，面向实际生活。

关注学生，让学生从同龄人的角度去理解文中的人物形象，再由课文中的人物形想联系到在现实生活中的所见所闻，通过情感取向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。

【三】课前准备

    课件制作。

【四】教学目标

1、朗读课文，学会本课生字，理解部分新词语。

2、深读课文5—9自然段，能用自己的话说出故事的主要内容。

3、初步体会老奶奶这个人物形象。

【五】教学重点、难点

指导用自己的话概括出故事的主要内容

说故事的主要内容时要简洁、通顺。

【六】教学过程

一、揭示课题，导入新课

二、新课学习

1、初读课文。

（1）自由轻声读课文，扫除字词障碍。

（2）明白课文主要内容，并用几句简单的话说一说。

对有困难的学生提示关键词：

每年麦收时节……

这一年……（不但……而且……）

今年……

（3）按抓住重点部分的方法给课文分段。

2、深读课文。

（1）学习第一段。

我家杏树上的杏儿长得怎么样？从哪里可以看出？

　　　　　　　好：黄澄澄

杏儿

　　　　　　　多：数不清

指名学生有感情地朗读第一段。

（2）学习第二段。

①自读第二段。

（奶奶是怎样一个人？你从文中哪几处地方可以看出？）

阅读时用读书记号标出相关部分，然后同桌讨论上述问题。

②汇报学习成果。

说说你找到的这一处体现了奶奶是个怎样的人。

指导朗读。

相机教学其中重点词句和难理解的字词句。

猜猜文中其他人这时的心里是怎样想的。

③探讨出道理。

ａ假如你是小淘淘，吃了杏儿后，你会对奶奶说些什么？

b听了奶奶的话和小淘淘他们的话，“我”会怎么想，怎么做，为什么？

　　是啊，果子大家吃才香甜，只有大家领略到这种香甜，才更有价值和意义，假如只是自家人独享，这种香甜仅仅局限在几个人，称不上真正的香甜。

④用甜美的语气读一读这一段。

三、总结

奶奶给“我”上了十分重要的一课，让“我”知道了自己在幸福、快乐的时候，应该和大家分享，那么小作者究竟有没有做到呢？我们下节课再讲。

四、布置作业

1、  读写生字和词语；

2、  有感情地熟读课文。

【七】板书设计

　　　　　　　　　好：黄澄澄　　香甜

20、杏儿熟了　　　　　　　　　　　　-->我、奶奶-->乡亲们

　　　　　　　　　　　 多：数不清　　幸福、快乐