古诗三首

教学目标：

　　1．理解三首古诗，结合注释或查字典、词典，了解诗句意思。

　　2．多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。

　　3．了解诗人怎样在写景、叙事中抒发情感。

教学过程：

第一课时

一、课题引入

　　今天我们来学习三首古诗。（板书课题）

二、明确本节课学习目标

　　这节课我们要学习第一首古诗《赠汪伦》（板书题目）。要求我们能借助课文注释或查字典，自己理解古诗的内容，有不懂的地方可以和大家共同交流。在理解诗句的同时要注意体会诗中所蕴含的思想感情。

三、学习《赠汪伦》

　　1．以故事引入。

　　《赠汪伦》这首诗的作者是同学们非常熟悉的唐代诗人李白。汪伦和李白是好朋友。

　　汪伦是有名的歌手，且很有才学，但不愿做官，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔。他对李白所作的诗佩服得“五体投地”，日夜吟诵。他知道李白喜欢喝酒，于是使用最好的糯米和高粱酿成酒，并长年窖在地下。有一回他听说李白到了安徽，想邀请李白前来作客，但又怕李白不肯来，干是想出一个妙计。他修书一封，送给李白。李白拆信一看，上面写道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白已早听说汪伦是一方豪士，便欣然答应往访。见面后，李白说：“我是来观十里桃花，访万家酒店的。”汪伦笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并无桃花十里；‘万家’者，店主人姓万也，并无酒店万家。”此时李白方知“受骗上当”，但却哈哈大笑说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”此后汪伦每日以美酒佳肴相待，两人甚是相投，成了好朋友。临别时李白即兴写下《赠汪伦》这首别具一格的七言绝句，

　　2．教师范读，轻重缓急得体，抑扬顿挫分明。

　　3．指名学生试读，教师随机指导。

　　4．指导学生理解诗句，体会感情。

　　（l）根据课文注释、查字典自读古诗，理解诗句的意思。自己不理解的地方记下来。

　　（2）小组讨论、交流，议一议是如何理解这首诗的。

　　（3）学生汇报交流自学情况，教师相机点拨。

　　①指名试讲：你是怎样理解诗的前两句的？

　　（先结合诗句理解词语，然后再说说这两句诗的意思。）

　　②重点理解后两句诗的意思并体会感情。

　　师：谁来谈谈你是怎样理解这两句诗的？

　　生：“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情谊”，这两句诗的意思是桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊深。

　　师：汪伦对李白的情谊仅仅表现在“送别”上吗？前面听了老师对这首诗写作背景的介绍，你们知道汪伦对李白的情谊还表现在哪里？

　　生：表现在汪伦写信热情地邀请李白来桃花潭作客。

　　生：表现在汪伦天天用美酒盛情款待李白。

　　师：桃花潭水真的有千尺深吗？没有，这是作者的假设，那么，跟下句连起来，可用上什么关联词来翻译呢？

　　生：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。

　　生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。

　　　　（还可用“就算…也…”“纵使…也…”）

　　师：同学们，汪伦先是写信热情邀请李白来家作客，接着又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪伦又带领村民踏歌相送。所有这一切，怎么不使李白深受感动呢？大家请再想想，如果采用不同的语气来翻译这两句，比如可用感叹句或反问句的形式，能不能更好地表达李白此时的激动心情呢？

　　生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！

　　生：即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪伦对我的情谊深呢？

　　生：桃花潭水有千尺深，比得上汪伦对我的情谊深吗？不，远远比不上。

　　师：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”运用了比喻和夸张的手法，谁来说一说，这里用什么来比喻什么？

　　生：用“桃花潭水的深”来比喻“汪伦对我的情谊深”。

　　师：这里运用比喻、夸张的手法，为的是表现什么？

　　生：表现汪伦和李白之间的情谊深。

　　生：表现朋友间的深情厚谊。

　　师：谁能把这种感情谈出来？

　　生：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　　③把这首诗的意思用自己的话说一说

　　（教师出示教学软件或课文插图，学生看图练说，可以发挥想象。）

　　（4）指导朗读、背诵。

　　①指导停顿，读中表达情感

　　　　李白／乘舟∥将欲／行，

　　　　忽闻／岸上∥踏歌／声。

　　　　桃花／潭水∥深千／尺，

　　　　不及／汪伦∥送我／情。

　　②配乐朗读（伴以悠扬的笛声或萧声。）

　　（出示与古诗配套的音乐光盘或配乐录音让学生进入情境，在读中想象朋友相送的情景，体会诗中表达的深情厚谊。）

　　③背诵这首诗。

四、布置作业

　　默写《赠汪伦》。

第二课时

－、复习引入

　　1．指名背诵《赠汪伦》。

　　2．指名描述诗意。

二、揭示课题

　　1．这节课，我们来学习李白写的又一首表现朋友相送的诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

（板书课题）。

　　2．解题：

　　补充介绍黄鹤楼，黄鹤楼最早建于三国时期，有“天下绝景”之称，历代诗人在此留下了不少诗篇。

　　孟浩然，是唐朝一位很有名的诗人，和李白是好朋友。可指名背诵孟浩然的诗，如《春晓》。

　　之：往，去。

　　广陵：地名，现在的江苏省扬州市，汉朝时称“广陵”，隋唐时称扬州，扬州是唐朝最繁华的都市之一。

　　指导学生用自己的话把题目的意思说出来。

　　（提示：是谁送谁，从什么地方到什么地方去。）

三、自学古诗．自主探究

　　1．自由练习朗读古诗。

　　2．借助课文注释或查字典，自学古诗，记下不懂的问题。

　　3．小组合作学习。

　　4．汇报交流自学成果，教师相机引导、点拨。

　　①故人西辞黄鹤楼

　　重点解释“西辞”。可结合地图，让学生先找到武昌，再找扬州，看两个地方所处的位置，也可画出长江流向图，由图可见黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然由西向东，依长江顺流而下，告辞时自然要向西拱手。

　　第一句点明送别地点。

　　②烟花三月下扬州

　　重点抓“烟花”。三月。过去人们称之为季春或暮春，正是春深如海的季节，在草长花开的季节，空气湿度增大，远望去好像有一层薄薄的烟雾笼罩着花草树木，烟花指的就是这种景色。

　　第二句点明送别的时间。

　　在黄鹤楼这样的千年胜地，又正值繁花似锦的春天，朋友们正应愉快地聚会，可“故人”却要辞别远去了。这两句在叙事之中流露出惜别之情。

　　③孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

　　学习时采取边读边画边思考的方法，先让学生准确生动地描述情景，在头脑中或在纸上形成画面，犹如亲眼看见李白送别好友后呆立江边，久久不肯离去，若有所失的神情，使学生在展开想象的基础上，深刻理解李白与孟浩然之间的真挚情谊。

　　④教师：这首诗前两句叙事，后两句写景。诗人借景抒情，表达了对老朋友的依依惜别之情。

　　⑤用多媒体软件或投影显示画面：在碧波荡漾的江面上，一只帆船逐渐向前移动，直到水天相接的地方帆船不见了，老朋友不见了，只有江水层层涌向天边，李白仍呆立江边。

　　5．指导感情朗读，体会老朋友间的依依惜别之情。

　　6．练习背诵

四、总结

　　这首诗描写的是春天里李白送别好友孟浩然时的情景，表达了朋友间依依惜别之情。

五、拓展延伸（可任选一项完成）

　　1．课外阅读李白、孟浩然写的其他诗。

　　2．为《黄鹤楼送孟浩然之广陵》完成一幅古诗配画。

第三课时

－、复习引入

　　指名背诵《赠汪伦》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

二、学习《回乡偶书》

　　1．解题：理解“偶”和“书”的意思。

　　2．简介作者及背景。

　　贺知章，证圣元年进土，时年三十六岁，直到天宝三年回到久别的家乡，当时已是八十四岁的人了。久别归来，对故乡的深切眷恋之情，喷涌而出，随手写下了这不朽之作。

　　3．教师范读，学生听后说—说这首诗讲的是什么事？

　　4．学生读熟古诗，借助课文注释和查字典自学诗句。

　　5．小组内交流自学情况。

　　6．当“小老师”，上台讲自己对诗句的理解。台下同学可以对“小老师”发问，“小老师”答不上或答不对的，可由台下同学回答或补充、更正。无人答对的由教师引导、帮助。

　　7．教师小结：诗人少小时离开家乡，年纪老大了才得以重返故里，虽乡音未改，但两鬓早已如霜，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深厚情怀。

　　8．指导感情朗读并练习背诵。

　　9．根据诗的内容，结合自己的想象，试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。

　　（l）在小组内进行编演。

　　（2）指定小组在班上展示演出。

 四、拓展延伸

　　1．分小组互相交流课外阅读的古诗

　　提示：先读读古诗，说说作者是谁，还可以用自己的话简单说说诗句的意思，最后带着同学们读一读。

　　2．请2－3名同学当小老师向全班推荐古诗。

五、学习本课生字

　　1．在小组内说—说你是用什么方法记忆生字的。

　　2．你认为哪个字容易写错，提示给大家。