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关闭窗口 1．理解课文内容，学习艄公勇敢的精神和机敏的品质，懂得在平时只要沉着和机敏，就能成为生活的主人。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。
教学过程：
一、复习导入。
同学们，“黄河的主人”指的是谁？学生回答后，板书：艄公。课文主要讲了他怎样的一件事？
二、学习第1自然段。
过渡：这件事，是作者亲眼看到的。今天，让我们跟着他一起来到黄河边，看一看艄公操纵羊皮筏子的情景，体会他当时的思想感情。作者站在黄河边，首先看到怎样的情景呢？
1、大屏幕出示课文的第1自然段，齐读。
2、放录像。
三、学习2－4自然段。
过渡：正当作者看着黄河里浊浪排空，胆战心惊（板书）的时候，突然，他在河心发现了一个小东西！这小东西是什么？请大家打开课本，读读课文2－4自然段。
1、默读。
2、交流讨论。
（1） 这小东西是什么？学生答后，板书：羊皮筏子。
（2）作者当时看到这“小东西”时，心情怎么样？范读，提问。品读有关的词、句。（板书：好奇、惊奇）
3、指导朗读。
四、学习第5—6自然段。
过渡：羊皮筏子越来越近了。作者终于看清了，看清了什么？请同学们自由朗读。
1、自由朗读。
2、交流讨论。
（1）看清了羊皮筏子。①找出句子：“只有十只到十二只羊那么大的体积吧！” “很小，很轻”。②出示羊皮筏子的图。③朗读。
（2）看清了艄公。①找出句子：“他专心致志……”②品读重要的词语。③指名朗读。
（3）看清了羊皮筏子上的乘客。①“……谈笑风生……”②品读重要的词语。③指名朗读。
3、齐读。
五、学习第7自然段。
过渡：“我”看着艄公驾着羊皮筏子，战胜了惊涛骇浪，把乘客安全地渡过了黄河。乘客们平安地上岸来了。“我”的心也终于放下了。于是，“我”采访了上岸的乘客。乘客们讲了些什么呢？
1、自由朗读。
2、交流讨论。（第一次乘坐要大胆和小心。）
3、指名朗读。
六、学习第8自然段。
过渡：“我”听了乘客的话，站在那里想了些什么呢？
1、多媒体出示（最后1段话），指名朗读。
2、交流讨论。
引导学生理解第一句话中的“更”字。体会到作者——“我”当时不仅敬佩乘客的大胆，但是更敬佩艄公。
引导学生理解作者赞颂艄公的句子，重点要理解“勇敢和智慧”、“镇静和机敏”的含义。学生回答后，板书：勇敢智慧、镇静机敏。
3、齐读.
五、作业。
1、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、写一个令你敬佩的敢于挑战大自然的人。
板书：
黄河的主人
艄公 羊皮筏子 乘客
战胜惊涛骇浪
勇敢 智慧 镇静 机敏
[按照作者观察的顺序，阅读课文，启发学生展开想象，并相机放映有关的录像，有利于帮助学生进入课文的情境。教学重点突出，抓住课文的第5、6和8自然段，引导学生细细品味，有利于培养他们理解语言文字的能力。]
（简评：徐伟健）
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