[教学要求]

1·能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文第5一7自然段。

2·学会本课8个生字，绿线中的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3·理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。

4·凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

  [教学时间]

    三课时。

第 一课 时

一、揭示课题，导入新课

1·同学们，今天我们一起来学习第6课"天鹅的故事"。

(板书:7   天鹅的故事)

2·谈话激趣。

谁能说说天鹅是什么样的鸟?

出示图片。师简介:  天鹅形状像鹅而体形较大，全身白色，嘴分黄色和黑色两部分，脚和尾都短，脚黑色，有蹼。是一种候鸟。

天鹅会有什么故事呢?

    二、初读指导

    1·请同学们自由轻声读课文，了解课文大意。

    2·自学生字词。

    (1)拼读生字，想办法记住字音、字形。

    (2)画出文中带生字的词，通过查字典或联系上下文理解们的意思。

    (3)读顺句子，读通课文。

    3·检查自学情况。

     (1)认读生字词。

     瞪着  镜子  塌陷  顽强  俄罗斯  一无所获

     扩大  落座  扫兴  颤动  斯杰潘  腾空而起

     (2)讨论音、形、义。

     字音方面:   "斯"是平舌音，"瞪"、"镜"是后鼻音，"顽"是前音。

     字形方面:    注意"斯"和"期"、"镜"和"境"、"塌"和“榻”的不同;    "俄"、"瞪"、"镜"、"塌"都是左窄右宽的字，左边的偏旁约占宽的三分之一，"顽"的第四笔是"竖提"。

    词义方面:着重理解以下词语。

    落座:  坐到座位上。

    候鸟:  随季节的变更而迁徙的鸟。

    沼泽地:  水草茂盛的泥泞地带。

    一无所获:  获，捉住，擒住。本课指什么动物也没有捉住。

    瞪着:  用力睁大。(一般指睁大眼睛，故是"目字旁")

    腾空:  向天空上升。

    塌陷:  往下陷。

    (3)指名分自然段朗读课文，注意正音。

    三、理清课文脉络

    1·给课文每个自然段标上序号，想一想:课文哪些 自然段写了天鹅用身体破冰的故事?试着给课文分段。

    2·讨论交流后，师小结:

    全文共8个自然段，可以分为两段。

    第一段(第1自然段):讲"我"到俄罗斯老人斯杰潘家做客。

    第二段(第2一8自然段):斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅行动的感召下，用身体破冰的故事。

    四、布置作业

    用钢笔描红、临写生字。

第二 课 时

一、听写词语

落座  塌陷  顽强  一无所获

扫兴  扩大  颤动  腾空而起

二、精读课文第一段

1·指名读第一段。

2．学生质疑。读了这一段，你有什么不懂的地方吗7师简介:

   莫斯科:  俄罗斯的首都。

   俄罗斯: 国名。俄罗斯是我国的友好邻邦。

   贝加尔湖:  世界上最深的湖。

 3·指导朗读。句子较长，要注意停顿。

访俄期间，我在莫斯科/认识了/来自贝加尔湖的俄罗斯老人/斯杰潘，他请我/到他家去做客。

    二、精读课文第二段

1·指名读第2自然段。

说说故事是由什么引起的。(一枝猎枪)

2·自由读课文第3自然段。

(1)看看这一自然段有几句话?试着给这段话分层。

(2)讨论后小结。

第一层(前三句):  讲那年春天来得早，候鸟从南方飞来了。

第二层(后五句):  讲寒潮突然来临，湖面结冰，鸟儿又飞了。

    (3)指导朗读。

老人叙述的是30年前的事，我们读的时候要读出什么样语气?(回忆的语气)一无所获，感到扫兴时，突然发现了一群天鹅，这几句又该读出什么样的语气?(惊喜的语气)

    3·同学们，天鹅为什么要破冰呢?请看课文第4自然段。

    (讨论后板书:  起因  冰封湖面  无法生存)

    这段话中，作者运用了什么修辞手法?你知道吗?(拟人)你是怎么知道的?

    指导朗读句子。“只见天鹅在冰上互相呼唤着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？”读这句话时应读出老人什么样心情?(要读出老人对天鹅的喜爱之情)

     4·接下来，老人看到了一个惊心动魄的场面，是个什么样的场面呢?请同学们读课文第5自然段。(讨论后板书:腾空而起，扑打冰面)

指几名学生朗读这段话。讨论这段话该如何读才能突出老天鹅勇敢、果断的牺牲精神。   

  按"自由读一指名读一教师范读一齐读"的程序练读这段段话。

5·理解重点句:"这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。"  

"破冰勇士"指谁?为什么说它很顽强?

     ("破冰勇士"指的是老天鹅。说它顽强，是因为它不怕疼痛，不怕牺牲，用自己的身体和生命连续不断地扑打着冰面)

文中哪几句话具体写了这位勇士破冰的壮举，你能将这段话分为两层吗?(第1至第4句是第一层，第5句至段末是第二层)

仔细读第二层，读了后你可体会到什么?(体会到天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神)这几句话应该用什么语气来读?(应用热烈、鼓舞的语气读)

(板书:齐心协力  一起破冰)

    6·圈画出第7自然段中写天鹅动作的词?(昂、挺、游动、捕食、欢呼等)从这些动作你可体会到天鹅怎样的心情?(高兴、激动)

7·理解重点句子:"我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖岸。"   

老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸?(因为老人目睹了天鹅为了生存，用身体和生命为代价，英勇破冰的动人场面，从心里喜爱天鹅)

    (板书:  取得胜利  感动老人)

    同学们，如果你是这位老人，此刻你会想些什么?(多么可爱的鸟儿啊!我们应该爱护它们，保护它们)

   三、布置作业

   有感情地朗读课文。

第三课 时

    一、朗读全文，总结课文

    这篇课文主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

    二、复述课文第5一7自然段

    1·课文哪几段具体描写了天鹅破冰的场面?(第5～7自然段)

    2·回忆天鹅破冰的经过。

    老天鹅带头破冰——一起破冰——破冰成功。

    3．学生试着复述后再指名复述。

    三、练笔

    1·想想作者在第5一7三个自然段中先写什么，后写什么，是怎么写的。

    2，回忆自己参加过哪些劳动，从中选择印象最深的一次集体劳动说一说。

    3．学生练笔，教师巡视。

    4·练笔后交流，学生互相评议。

    四、布置作业

    修改自己的小作文。

    附板书:

                  起因:     冰封湖面   无法生存

                           腾空而起    扑打湖面

7  天鹅的故事    经过

                          齐心协力    一起破冰