教学要求

１、学会本课１９个生字，绿线中的１０个生字知识不写。理解由生字组成的词语。

２、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选部分词语写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。

３、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。

４、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第４、５自然段。

教学重点、难点

体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。

教学准备

小黑板、投影片、收音机。

教学时间

三课时。

第一课时

一、检查预习，导入新课

你知道他是谁吗？

通过课前查找资料，你了解到哪些有关他的情况？向同学们介绍介绍。

阿炳创作了二胡曲《二泉映月》、《听松》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》等名曲。其中最著名的是二胡独奏曲《二泉映月》，大约创作于２０世纪４０年代。

这篇课文生动记叙了盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程，课题就是乐曲的曲名。

二、初读指导

１、自由读课文，要求：

（１）画出生字，注意读准字音，读顺课文。

（２）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。

２、检查自学情况。

（１）读生字词，相机正音。

患病  搀扶  积淀  坎坷  富饶  萦绕

哭泣  泯灭  抒发  委婉  跌宕  倔强

一泓清泉  静影沉璧

（２）指名读，指点学生读准前、后鼻音、多音字。

（３）指名试读课文，了解词语掌握情况和各自然段的大致内容。

葱茏：形容植物青翠旺盛的样子。

摇曳：摇荡。

饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。

静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。

萦绕：萦回。文中指泉声时时在耳边回响。

坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。

激愤：激动而愤怒。

倔强：性格刚强。

富饶：物产丰富。

３、通读课文，思考分段。

交流。

第一段（第１、２自然段）：二泉的自然环境和小阿炳跟着师父到二泉赏月的情景。

第二段（第３、４自然段）：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。

第三段（第５、６自然段）：阿炳在二泉倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲《二泉映月》。

４、质疑问难

三、指导书写

第二课时

一、导入新课

１、中秋之夜，瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉。皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦。看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池畔回响起来了。

２、听二胡曲《二泉映月》。

３、你从音乐里听出了什么？用一句话简单说说感受。

４、阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，所以感受都很准确。课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境？找出来，人真朗读体会。

二、指导精读第５自然段

１、自由读，找出表现阿炳奏二胡时的动作的语气，用“－”画出；找出描写琴声变化的语句，用“～”画出；找出琴声所表达的丰富内涵的语气，用“（）”标出。小组讨论。

２、交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。

（１）联系上下文说说对“倾吐”的理解。

（２）阿炳要“倾吐”什么？通过什么“倾吐”？

            倾吐

（板书：琴声－－－情怀）

３、交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。

（１）出示：

起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹－－－－在怀念－－－－在思索－－－－

a、听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的“委婉连绵”，体会琴声表现的内涵。

b、交流：作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的？

c、指导用徐缓、抒情的语调朗读，加深体会。

自由读，女生读。

（２）出示：

随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出－－－－抒发了－－－－

a、说说自己对这两句话的理解。

b、欣赏音乐高潮部分，进一步体会阿炳通过琴声表达的感情。

c、指导朗读，语速加快，音调加高，读出“势不可挡”的气势。

自由读，女生读。

（３）出示：

乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声高速人们，他爱－－－－他爱－－－－他爱－－－－他爱－－－－

a、圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲丰富内涵。

b、乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。

引读：他爱－－他爱－－他爱－－他爱－－

提问：“他爱”的内容的顺序能否调换？为什么？

４、听配乐朗读。想象当时的情景。

三、指导精读其余部分

１、过渡：阿炳为什么能在短时间内完成出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲？读读其他部分，看看阿炳“积淀已久的情怀”从何而来。

２、第１自然段。

（１）播放“秀美的惠山”录像片断。

（２）交流：家乡美好风光对阿炳的熏陶。

（３）指导读出美感。

３、第２自然段。

（１）交流：师父对阿炳的启迪和教悔。

（２）指导用启发、语重心长的语气读好师父的话，注意强调“倾听”、“年纪还小”、“许多”、“饱经风霜”等词语。

４、第３自然段。

（１）从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病折磨。

（２）磨难并没能泯灭他对音乐、生活的热爱。所以“但是”、“泯灭不了”、“热爱”、“向往”、“多么希望”等应重读，表现出阿炳同命运抗争的精神。

（３）练习朗读，指名读。

５、第４自然段。

６、第６自然段。

过渡：琴弦即心弦，琴声即心声。正是长期积淀在胸的种种情怀，化作创作的灵感崐，才孕育出这不朽的乐曲。

齐读。

四、配乐朗读全文

第三课时

１、激发兴趣。

月光似水的中秋之夜，阿炳又一次坐在美丽的二泉边倾听泉声，心潮起伏，用琴声倾吐了满腔的情怀。读了第４、５自然段，我们仿佛声临其境，感受到了阿炳的内心世界。让我们有感情地背诵出来。

２、指导背诵第４自然段。

按先环境描写，再人物内心活动描写（他想起了－－－－－－想到了－－－－－－崐听到了－－－－－－）的顺序背。

自由背，齐背。

３、指导背诵第５自然段。

引背，自由背。

二、朗读课文

１、感情朗读全文。

２、欣赏读。

三、总结全文

１、再次欣赏二胡独奏  二泉映月  ，感受乐曲传达的丰富内涵。

２、总结：

课文生动记叙了盲人阿炳创作二胡名曲  二泉映月  的艰辛历程，表现了他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。

四、说话练习

１、激发兴趣。

现在你就是那个中秋之夜搀扶阿炳来到二泉的少年，请把你看到的、听到的、感受到的用一段话说出来。

２、同座练习说。

３、指名说，评议。

五、布置作业

认真观察月夜景色，像阿炳一样全身心去体验感受，捕捉美好的景物，写一段话。下面的词语可供选用。

月光似水  静影沉璧  赏月  月光照水  水波映月  照耀

附板书：

          ６、二  泉  映  月

                倾吐

         琴声＿＿＿＿＿情怀

     （动人心弦    （积淀已久）

       委婉连绵      赞叹－－－－－－怀念－－－－－－思索－－－－－

       升腾跌宕      表达出－－－－－抒发了－－－－－－

     舒缓而又起伏    他爱－－－－－－他爱－－－－－－