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关闭窗口 ⒈学习本课生字新词，用“湿润”、“晶莹”练习造句。
⒉了解军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了他人，为了革命的胜利，不惜牺牲自己的崇高精神。
⒊有感情地朗读课文。
教学重点：
⒈理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会他的献身精神。
⒉弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一个晶莹的丰碑。
教学准备：
⒈投影 ⒉音乐
教学过程：
一、创设情境，激发需要。
⒈同学们喜欢听歌吗？老师请同学们欣赏一首歌。这豪迈的诗句、雄壮的乐曲，赞扬了中国工农红军二万五千里长征的伟大壮举，可以说二万五千里长征是由一个个悲壮的故事组成的，老师今天要和大家一起来学习其中的一个感人肺腑、催人泪下的故事。
⒉谁用碑组个词。碑一般用石头刻上文字做成，用来纪念或宣传，而永久流传，那么丰碑又是什么样的碑呢？
⒊课文围绕丰碑讲述了一件什么事呢？
二、自主练读，感知语言。
自由读课文，想怎么读就怎么读。要求读准字音，读通课文，不多字漏字。自学好了举手告诉老师。
⒈学生自学，老师巡视。
⒉检查学生自学情况，指名读，随纠正字音。
⒊这时你知道文中丰碑指的是谁了吗？你是从哪儿看出来的？
三、精读课文，理解语言。
全文从头到尾都非常感人，肯定有一处最感动你的地方，用“＿＿”划出来，放开声音反复练习朗读。读好了举手告诉老师。
⒈指名学生读课文。
⒉老师发觉许多被第7小节所感动，我们首先来研究第7小节。
⒊投影出示，齐读。这小节是将军得知前面有人冻死以后，快速朝前走去所见到的悲壮场面。如果你是将军，你会产生什么疑问？
⒋指名学生说，简单板书，并指导释疑。
⒌读读这段话，你能理解这里的什么问题。
⒍将军有没有得出老战士被冻死的原因，从那儿看出来？
⒎引读课文。
⒏此时此刻，将军有没有明白军需处长为什么不给这位老战士发棉衣，因为，他就是军需处长。
⒐所以将军愣住了，久久地站在风雪中，这里将军又会干什么呢？（重新来凝视这位军需处长）
⒑如果说第一眼看到这位老战士，将军是愤怒的话，此时的将军内心什么？（悲哀、内疚）再读这段话，同学们的体会肯定又会不一样。
⒒指名学生读。
⒓此时此刻如果你是将军，你又会产生什么疑问呢？简单板书（⒈镇定、安祥？⒉说什么？干什么？）
⒔释疑。如果理解了第2个问题，为什么镇定、安祥就会迎刃而解了？
⒕根据图画和课文内容，请同学们展开想象，如果你是军需处长，你会说些什么？做些什么？先完成填空，然后同学间讨论研究。
⒖指名学生说。通过揣摩军需处长的内心世界，我们分明能感受到军需处长的这种＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的品质。
⒗这个时候再来读这段话，同学们的体会肯定又不一样了。放录音，齐读。
四、总结全文，升华情感。
⒈引读，将军的眼睛湿润了……
⒉作为将军，他用一个庄严的军礼表达了自己崇高的敬意，那么作为革命后代的你们，你想用怎样的方式表达你的感情呢？
⒊老师也想用朗诵表达一下自己对军需处长的敬佩之情，在老师读的过程中，如果有同学愿意和老师一起读就站起来一起读。
⒋文中像这样感人的地方还有很多很多，军需处长是可歌可泣的，将军也是值得赞颂的，只有认真阅读，提出问题，思考解决，才能进一步体会文章的情感。
五、布置作业。
认真朗读自己最感动的地方，提出疑问，下一节课我们一起交流解决。
板书设计：
舍己为人
丰 碑 军需处长
大公无私
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